美術(shù)有效課堂教學(xué)“六大解放”的探究

摘要 本文論述的是美術(shù)有效課堂教學(xué)的“六大解放”探究：一是解放眼睛——求變化，用媒介；二是解放雙手——學(xué)探索，會發(fā)現(xiàn)；三是解放頭腦——設(shè)榜樣，予方法；四是解放嘴——講道理，善競賽；五是解放空間——培習(xí)慣，育反思；六是解放時間——優(yōu)評價，促創(chuàng)造。“六大解放”巧妙地融合為一體時便能實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)課堂途徑之一。

關(guān)鍵詞 美術(shù) 有效課堂 六大解放 探究

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ

Exploration on \"Six Librations\" in Effective Art Classroom Teaching

HUANG Dongfang

(Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School， Suzhou， Jiangsu 215000)

AbstractThis paper talks about the exploration on \"six liberations\" in effective art classroom teaching: First， the liberation of the eye - seek to change， with the media; Second， hands free - learn to explore， learn to find; Third， liberate the mind - set an example to the method; Fourth， liberate mouth - to reason， good at competition; Fifth， liberate space - training habits， education reflection; Sixth， liberating time - excellent evaluation， and promote creativity. \"Six liberations \"clever blend together is a way to achieve effective art classroom.

Key wordsart; effective classroom; six liberations; exploration

讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛；二解放雙手；三解放頭腦；四解放嘴；五解放空間；六解放時間。——陶行知

面對新課程理念下的美術(shù)課堂，需要美術(shù)教師提升有效美術(shù)課堂的實(shí)踐智慧，筆者認(rèn)為陶行知的“六大解放”讓學(xué)生走創(chuàng)造之路，對美術(shù)課堂的調(diào)控，行之有效。

1 解放眼睛——求變化，用媒介

我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

媒介在美術(shù)課堂起到輔助性的作用，運(yùn)用得好對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、加大美術(shù)課堂的密度和節(jié)湊，易于學(xué)生理解教材內(nèi)容、掌握事物的本質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂有效率起到不可低估的作用，媒介包括：（1）非投影視覺輔助如黑板、模型、實(shí)物、學(xué)案等；（2）投影視覺輔助如電腦多媒體技術(shù)等；（3）聽覺輔助如錄音機(jī)；（4）視聽輔助如電影、電視、錄像。

在教材內(nèi)容不斷向?qū)W生呈現(xiàn)展開的過程中，教師可以適時變化呈現(xiàn)的形式，使學(xué)生有新穎別致之感，吸引學(xué)生的無意注意，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中語言的幽默動聽、語調(diào)的高低起伏、字體的大小變化、教師的范畫適時插入、多媒體媒介的應(yīng)用等等。在美術(shù)課前準(zhǔn)備階段我們提到合理使用媒介，有很多好處，其中一項(xiàng)是增強(qiáng)美術(shù)課堂密度，加大美術(shù)課堂的容量，拓寬視野，其實(shí)這樣的結(jié)果是美術(shù)課堂中留給學(xué)生的思維空間多了，學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)屬性認(rèn)識更深刻了，使學(xué)生思維能力等到進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)、看、聽、練真正達(dá)到完美的結(jié)合，并能主動地參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都將起到積極作用。

2 解放雙手——學(xué)探索，會發(fā)現(xiàn)

手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

目前，美術(shù)課堂有效的一個主要發(fā)展的趨勢，講少畫多，在課堂上多以學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)作與設(shè)計(jì)為主，在創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的過程中每一步都離不開教師的指導(dǎo)。如邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法的基本特征是“先試后導(dǎo)，先練后講”；青浦實(shí)驗(yàn)的課堂的基本特征是“嘗試指導(dǎo)、效果回授”；洋思中學(xué)課堂結(jié)構(gòu)采用的教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；特級教師錢夢龍經(jīng)多年探索，形成以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”為理論框架，以“自讀、教讀、復(fù)讀”為基本課式的“導(dǎo)讀”思路等等都有著千絲萬縷的相似性。這些都值得我們美術(shù)教學(xué)借鑒。

3 解放頭腦——設(shè)榜樣，予方法

教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知

美術(shù)課堂，提倡自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個性與合作學(xué)習(xí)，這是正確的，但必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在繼承優(yōu)良的基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新。不能丟掉傳統(tǒng)盲目追趕潮流而使美術(shù)課堂失卻本真。那么在教的方面怎樣實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)，并創(chuàng)造性的發(fā)揮呢？筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，按學(xué)生思維展開教學(xué)，是美術(shù)常態(tài)美術(shù)課堂中教的策略。

具體體現(xiàn)在：美術(shù)教學(xué)中要適時地給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的榜樣，要明確而具體，而且榜樣的設(shè)置要學(xué)習(xí)之既不是高不可攀，又不是輕而易舉。通常可以在學(xué)生作業(yè)巡回指導(dǎo)時選擇同學(xué)中的優(yōu)秀作品和進(jìn)步明顯的作品，讓他們總結(jié)自己的成功方法。同時還要告訴同學(xué)達(dá)到目標(biāo)的方法，在課堂上與同學(xué)一起交流。這樣做一則這位同學(xué)會找到成功感和幸福感，自信心倍增，而對大多數(shù)學(xué)生則起到喚醒和激發(fā)的作用，也會沿著好的學(xué)習(xí)方法試一試。魏書生的六步教學(xué)法的基本操做方式很值得我們美術(shù)教師借鑒的學(xué)習(xí)方法：定向——自學(xué)——討論——答疑——自測——自結(jié)。這里定向相當(dāng)于先行組織者，而自學(xué)、討論相當(dāng)于不斷分化，答疑、自測、自結(jié)相當(dāng)于綜合貫通。

4 解放嘴——講道理，善競賽

活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

講述道理就是指教師要把自己的教學(xué)目的、意圖、想法及時充分展示給學(xué)生，把讓學(xué)生所為的利弊講清楚，全班學(xué)生在思想上統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一步調(diào)，使學(xué)生能夠主動積極合拍的參與教學(xué)，教師在講道理時還應(yīng)及時講出所學(xué)知識的意思，讓學(xué)生感興趣，取得較好的教學(xué)效果。如《圖表設(shè)計(jì)》課中，我摒棄理論說教的灌輸教學(xué)法，而是先利用各種形式的彩色圖表，來引起學(xué)生對圖表設(shè)計(jì)的興趣，然后適時插入圖表知識點(diǎn)，如圖表的構(gòu)成元素和表達(dá)手段，以及示意圖表、統(tǒng)計(jì)圖表、地圖圖表的特點(diǎn)和不同，采用問題引路啟發(fā)為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)圖表知識。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。

另外適當(dāng)競賽，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效的手段。因?yàn)樵诟傎愡^程中，學(xué)生的好勝心和求成的需要會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強(qiáng)，所以多數(shù)學(xué)生能夠在競賽情況下學(xué)習(xí)的效率會有很大的提高。

5 解放空間——培習(xí)慣，育反思

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，始終把符合學(xué)生整體作為研究的對象，認(rèn)識世界上各種事物、事件、過程是一個合乎規(guī)律的、由各要素組成的有機(jī)整體，從而研究整體與部分、部分與部分之間的相互關(guān)系，相互作用，相互制約，以達(dá)到最佳的處理問題。

學(xué)生美術(shù)課前準(zhǔn)備，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是美術(shù)課堂有效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備面前，方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)課堂的有效率。

應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中成功和失敗的地方給以反思，在美術(shù)課堂表現(xiàn)、探索過程中所遇溝坎、麻煩，使思維受阻，近而導(dǎo)致思維能力提高產(chǎn)生困難的原因，以及導(dǎo)致自己課堂上心情愉悅，受到老師同學(xué)贊同的表現(xiàn)是什么？找出規(guī)律，從而使自己的自學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。其實(shí)對學(xué)生而言就是對自己學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)后再想一想，冷靜反思，找出避免這種失誤的切實(shí)可行的辦法，善于反思，應(yīng)用于知識深化、內(nèi)化，從而“吃一塹、長一智”。

6 解放時間——優(yōu)評價，促創(chuàng)造

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。評價可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的表現(xiàn)、評價以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過評價的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時評價是美術(shù)有效課堂必須要考慮的一個策略，作為美術(shù)有效課堂，表現(xiàn)、探索、自學(xué)成為美術(shù)課堂的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的多種形式評價，對于美術(shù)課堂中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否有效進(jìn)行表現(xiàn)，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時評價等。

合理的評價能有效的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)。鼓動學(xué)生積極參與教學(xué)，而且在教學(xué)進(jìn)行中要盡量少指責(zé)、少批評；多肯定、多贊許。盡量用生活化語言，因地制宜對學(xué)生進(jìn)行積極有成效的教育，一般包括激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心、上進(jìn)心、好勝心以及獲取成功的方法。美術(shù)課堂進(jìn)行中師生關(guān)系平等、民主，課堂氣氛和諧，學(xué)生思考充分、思維富有節(jié)奏，才思敏捷、創(chuàng)新思維得以激發(fā)，課堂充滿了創(chuàng)造性，學(xué)生的新作品層出不窮，成為一道道亮麗的風(fēng)景。課堂結(jié)束時思考還遠(yuǎn)未結(jié)束，總結(jié)學(xué)生的作品，往往能評比或在報刊、雜志上公開發(fā)行，教師的聲望得以有效提升，關(guān)鍵是學(xué)生也會因此信心倍增，家長也會覺得學(xué)生的聰明伶俐。

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

正如陶行知先生所說，美術(shù)課堂能否有效的關(guān)鍵在于美術(shù)教師的“六大解放”，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生解放眼睛——求變化，用媒介；在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)解放頭腦——設(shè)榜樣，予方法；在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃解放時間——優(yōu)評價，促創(chuàng)造；在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉解放嘴——講道理，善競賽；在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能有效自主學(xué)習(xí)的活動抓手解放空間——培習(xí)慣，育反思；在于讓學(xué)生解放雙手——學(xué)探索，會發(fā)現(xiàn)，既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在美術(shù)單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率，在美術(shù)有效課堂中提升實(shí)踐智慧策略。“六大解放”巧妙的融合為一體時便能實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)課堂途徑之一。

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