法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)方法研究

摘要 隨著數(shù)年的高校擴招，法學(xué)專業(yè)本科教育已面臨困境，必須進行有針對性的改革。提高法律實際運用能力，用多種方法培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)中和司法考試相結(jié)合，都是培養(yǎng)高素質(zhì)法律職業(yè)者的一些途徑。

關(guān)鍵詞 法學(xué) 本科 教學(xué)方法

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：Ａ

On Undergraduate Teaching Methods of Law

WANG Chunfeng

(Law School， Guangxi University of Finance and Economics，Nanning， Guangxi 530003)

AbstractWith several years of enrollment expansion of colleges and Universities， the undergraduateteaching of law has been facing difficulties. It must carry out the corresponding reform. There are some ways to develop high-quality legal professionals，such as improving the practical ability of the law， cultivating students' inquiry learning with a variety of methods，and combining of teaching and judicial examination.

Key wordslaw; undergraduate; teaching methods

法學(xué)專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的擴招之后，已經(jīng)連續(xù)兩三年在一類學(xué)科中就業(yè)率墊底，因此法學(xué)教育必須進行改革，以一種新的理念和方法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用法律來思考問題的思維和意識以及用理論來解決實際問題的能力。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過程中的思考，認(rèn)為對法學(xué)教育的改革具體可以從以下幾個方面進行：

1 從案例教學(xué)入手

提高法律實際運用能力，一個很好的方法是案例教學(xué)法。案例是理解法律的最好方式，一個活生生的案例就是一堂生動的法律實踐，雖是“紙上談兵”，卻能讓學(xué)生從中悟出“兵法之道”，能讓學(xué)生真正理解法律的真諦和涵義。案例教學(xué)一般可放在某一法律理論或法律問題講授完畢后做一系統(tǒng)的討論，學(xué)生充分發(fā)表意見，老師積極地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生正確的觀點尤其是獨到的見解要加以肯定，對學(xué)生發(fā)表的觀點都應(yīng)進行評析、總結(jié)，并教會學(xué)生分析問題的方法，教會學(xué)生在實務(wù)中如何正確地運用法言法語，學(xué)會法律思維。

案例可以由老師提出，也可以由學(xué)生自己去挖掘，讓學(xué)生自己提出更好。例如筆者在講授“消費者權(quán)益保護法”一章時，先讓學(xué)生主動觀察自己在生活消費中所遇到的爭議以及解決辦法，老師在針對學(xué)生遇到的情況結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容進行分析，學(xué)生因為有自己親身經(jīng)歷，對知識點的把握會尤其深刻。案例應(yīng)盡量選擇近期社會生活中的熱門案例。對爭議較大的案例，老師可以設(shè)置爭論點， 并組織學(xué)生分小組討論。另外，案例必須具有真實性，盡量生活化。例如筆者在講授“法律責(zé)任”一章時，選取了34路公交車和本校食堂收回餐具的案例，因為34路公交車站就在學(xué)校門口，幾乎每個學(xué)生都坐過，而食堂是學(xué)生吃飯都會去到的地方。學(xué)生會認(rèn)為這是我們身邊發(fā)生的，貼近生活的案例，所以討論此類案例時也特別積極。因為身邊的案例具有真實可信的特點，在加深對理論的理解上更具有現(xiàn)實性和說服力。

2 培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力

探究性學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生自主探討研究為主的學(xué)習(xí)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的質(zhì)疑能力，學(xué)會通過查找資料和證據(jù)來分析問題、解決問題的能力，以及將自己的成果用文字、語言向別人清楚表達的能力。 這對他們今后從事學(xué)術(shù)研究或從事實務(wù)工作，都打下了很好的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)探索中主要運用了以下幾種方式：

2.1 師生角色互換

老師指定或由學(xué)生自行選擇某一章節(jié)的內(nèi)容，把全班分為數(shù)個學(xué)習(xí)小組，課后用固定的時間（一般兩周左右）分組收集資料，自學(xué)，討論并排練，然后各組在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示的方式多樣，可以是傳統(tǒng)的講授式，也可以是話劇，小品，辯論甚至歌曲，最重要的是無論哪種形式，都必須要反映出課本上的知識點。從學(xué)生中抽簽產(chǎn)生評委，對每個小組的展示進行評分，作為平時成績的考核，老師在座位上扮演學(xué)生的角色，直到最后進行總結(jié)和點評。例如筆者在講授“個人獨資企業(yè)法”時曾采用這種方式，學(xué)生課后準(zhǔn)備充分，展示時有小品形式，有歌曲形式，有全英文的咨詢方式，即使是傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生也收集的大量資料進行講解，旁征博引，生動形象。通過這種訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，策劃能力和創(chuàng)新意識，以及團隊協(xié)作的精神。學(xué)生通過準(zhǔn)備一堂課（或許僅僅是十分鐘），感受到老師在課后為備課所付出的時間和精力，也理解到老師的辛苦與不易，同時有利于師生感情互動與交流。

2.2 擴大信息量

傳統(tǒng)法學(xué)教育過于重視法學(xué)理論的培養(yǎng)，教師往往注重對某個概念或者學(xué)說進行評述，給學(xué)生提供的信息也僅限于當(dāng)前關(guān)于某個問題學(xué)者們提出了哪幾種觀點等等。這樣就導(dǎo)致法學(xué)教育的知識面過窄，信息量不足，不能適應(yīng)社會對法學(xué)教育的要求。而法律調(diào)整社會生活的特性要求學(xué)習(xí)法律的學(xué)生必須關(guān)注社會。所以老師在備課時應(yīng)當(dāng)盡量多了解與所講授的內(nèi)容相關(guān)的信息，尤其是典型案件和最近立法動態(tài)以及社會熱點問題，在授課時恰當(dāng)予以運用，既為學(xué)生提供了大量信息，又為理論課增添了生氣和活力。另外，老師還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，所以每節(jié)課開始的時候可以要求學(xué)生來介紹最近的熱點案例或立法的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣，同時訓(xùn)練其運用法律的眼光去觀察社會，運用法律的思維去分析問題的能力。同時，一些新興的法律問題，如環(huán)境法律問題、互聯(lián)網(wǎng)法律問題等，法學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對此作出簡要的介紹，以便為學(xué)生提供相關(guān)的知識信息。

2.3 專題討論方式

學(xué)生專門針對某一問題，一般是國內(nèi)或世界前沿的法學(xué)研究領(lǐng)域，如廢除死刑、安樂死、同性戀等法律問題，每位學(xué)生課后都要求收集資料并進行書面整理。學(xué)生在課堂發(fā)表意見，可以獨立說明、討論、辯論等方式進行，課后每位學(xué)生都要交書面稿。通過這種方式，有利于學(xué)生獨立思考能力，邏輯思維能力，應(yīng)變思維能力，口頭表達能力和書面寫作能力的提高。對某問題的縱深研究，可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的深度，培養(yǎng)其一定程度的學(xué)術(shù)研究能力，為學(xué)生寫作畢業(yè)學(xué)術(shù)論文打下基礎(chǔ)。

2.4 觀看影片式

法學(xué)學(xué)習(xí)中有些內(nèi)容因其自身的性質(zhì)比較抽象晦澀，學(xué)生理解困難。而法律影片或錄像生動形象，會給人留下難忘的印象。如筆者在講授資本主義兩大法系時，先讓學(xué)生觀看一部美國法律題材影片，學(xué)生對電影里的美國法學(xué)教育培養(yǎng)模式、律師與法官的職能、證人制度、陪審團的人數(shù)等諸多內(nèi)容立刻有了鮮活的認(rèn)識，然后自己總結(jié)出了英美法系與大陸法系的主要區(qū)別，而且到學(xué)期末仍記憶猶新。此內(nèi)容如果按照傳統(tǒng)的方法來講授，因為英美法系對我們來說相隔甚遠，學(xué)生可能會如同嚼蠟。

3 法學(xué)教育與法律職業(yè)相結(jié)合

“統(tǒng)一的國家司法考試制度的建立，將從制度上把法律學(xué)科教育與法律職業(yè)連接在一起，這將有利于從根本上解決法律職業(yè)與法律教育脫節(jié)這一結(jié)構(gòu)上的問題。”這說明司法考試在法律職業(yè)與法學(xué)教育之間起著橋梁和紐帶作用，法學(xué)教育通過這座橋梁與法律職業(yè)連接。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)涉及司法考試的相關(guān)內(nèi)容， 尤其是在本科教學(xué)中， 要有針對性地對司法考試所關(guān)注的內(nèi)容加以講解。司法考試對當(dāng)年出臺的重要法律都有所涉及， 法學(xué)教學(xué)中對當(dāng)年出臺的重要的新法律應(yīng)該及時向?qū)W生講授。在學(xué)生學(xué)完14門法學(xué)主干課程后，可根據(jù)司法考試的四部分開設(shè)司法考試專題選修課，使學(xué)生在畢業(yè)后更容易通過司法考試。

另外，還要增強法學(xué)教育和司法實務(wù)的互動，改善學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。在一些實務(wù)性法律課程中，如三大訴訟法、司法文書等課程，要體現(xiàn)更多的實務(wù)特點。可以聘請有經(jīng)驗的法官、檢察官、律師就實務(wù)性的問題對學(xué)生進行講解，力圖使更多的學(xué)生掌握實際解決問題的能力。將組織學(xué)生集體參加法庭旁聽制度化，使學(xué)生更多的了解人民法院的審判工作。

4 結(jié)語

實現(xiàn)法治國家的宏偉目標(biāo)，對法律人才提出了新的要求。那種只會背書本、背條文的學(xué)生已不能適應(yīng)形勢需要，不能稱作法律人才，充其量只能是已經(jīng)懂得法律了。新形式下需要大批的高素質(zhì)的法律職業(yè)者。法律與社會的密切關(guān)系要求改革法學(xué)教學(xué)方法。法學(xué)是應(yīng)用性、實踐性應(yīng)用學(xué)科。可以說，實踐是法律的生命。法學(xué)如果和實踐不相聯(lián)系，法學(xué)將前途暗淡。法律的這種特性要求法學(xué)教學(xué)法必須同社會現(xiàn)實、社會實踐結(jié)合起來。

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