淺論職業學校體育教學的原則和策略

摘要 職業學校體育教學必須遵循五項基本原則，即體育技能訓練的原則、品德教育滲透的原則、促進智力發展的原則、審美教育滲透的原則和服務專業教學的原則。職業學校體育教學還必須遵循六大策略，即從實際出發開發教學內容的策略、合理選擇有效整合教學內容的策略、采用多樣化的教學組織形式的策略、教學評價以激勵為主的策略，教學過程注重容情激趣的策略以及教學活動以學生為中心的策略。

關鍵詞 中等職業教育 體育教學 原則和策略

中圖分類號：G807文獻標識碼：Ａ

Principle and Strategy of Physical Education in Vocational Schools

GUO Kaiyu

(Huaian Huaiyin Vocational Center， Huaian， Jiangsu 223300)

AbstractPhysical education in vocational schools must follow five basic principles， namely the principle of physical skills， character education principle， principle of promoting intellectual development， principles of aesthetic education， principles of service teaching. Physical education in vocational schools must also follow six strategies， that developed from the reality of teaching content strategy， selecting content to effectively integrate teaching strategies， organizational forms using a variety of teaching strategies， teaching evaluations to incentive-based strategies， teaching stimulated interest in the process of strategic focus mercy， teaching student-centered strategy.

Key wordssecondary vocational education; physical education; principle and strategy

《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》明確指出：“青少年的體質健康水平不僅關系個人健康成長和幸福生活，而且關系整個民族健康素質，關系我國人才培養的質量。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發展的重要方式，對青少年思想品德、智力發育、審美素養的形成都有不可替代的重要作用。”這段文字包含兩層意思：一是強調了學校體育教學根本任務和意義；二是強調了體育教學的德育和智育功能。學校體育教學的根本任務就是要培養學生健康的體質。體育教學的德育功能就是對學生進行國主義和集體主義教育、審美教育、良好品德教育；體育教學的智育功能，就是通過體育活動，促進學生智力發展。中等職業教育是為國家培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。中等職業教育似乎更強調學生綜合素質的培養。所以中等職業學校的體育教學必須加強學生的體質訓練，必須通過體育教學，對學生進行品德教育和智力訓練。

1 中等職業體育課教學的五項基本原則

1.1 體育技能訓練的原則

體育技能訓練，既是體育課教學的基本內容，也是體育課教學的根本內容。在職業學校，健康的體質是學生學好專業知識和專業技能的重要保證。“體育技能”包括體育技術、技巧和體育能力。對學生進行常態的體育技能訓練是提高其身體素質的重要手段，一定量的的體能訓練，直接促進了學生肢體發育；科學的體育技術和技巧訓練，為學生的自主鍛煉提供了方法的保障。另外，體育課技能訓練還能給學生緩解其它課程的學習疲勞，促進其它課程的學習效率。文化基礎課、專業理論課的學習會給學生帶來一定身心疲勞，專業技能課上單一動作也會給學生帶來一定身心疲勞。娛樂性的體育活動能夠緩解學生學習其它課程的疲勞。

1.2 品德教育滲透的原則

在職業學校，體育課屬于文化基礎課，和語文、數學、英語、德育等課程一樣有著基礎性的功能地位。不但有傳授學科知識和能力的教學任務，還有培養學生良好思想品德的教育任務。體育課還有著其它文化基礎課所不能具備的思想品德教育優勢，體育課可以有效地培養學生團隊合作精神，培養學生的吃苦耐勞精神，可以有效的讓學生養成互相幫助互相學習的良好習慣以及遵守規則的習慣。對職業學校的學生而言，這些“精神”和“習慣”的形成，必將是他們未來適應社會，成就事業的資本。所以，職業學校的體育課教學必須堅持思想品德教育原則。

1.3 促進智力發展的原則

學生在體育課上進行和娛樂活動是有益于智力發展的。這個道理可以從兩個方面講。首先，相對于課堂理論知識學習過程來說，體育技能學習是一個讓大腦做一個調整性休息的過程。這個調整性休息是智力發育所必須的。學生在一段緊張性用腦學習之后，大腦就會對課堂的理論知識學習產生排斥和抑制，如果繼續用腦，其學習效率就下降。必要的休息是有益提高用腦學習效率的。其次，體育課教學內容本身就包含著智力活動的內容，學生在肢體運動的過程中同時也進行思維活動不過這種思維活動完全不同于學生學習文化理論知識和專業理論知識時的思維活動。體育課中，學生的思維活動，是伴隨著體育運動過程而產生的，有著直觀的、及時的情景條件。一個判斷出來后，馬上就可以用實踐來加以證實。正因為體育課中學生的思維活動是受肢體運動刺激而產生的，并發作用肢體運動。整個過程調動了人體各個器官，所以說體育教學是有利于發展學生智力的。

1.4 審美教育滲透的原則

體育活動是有規律的運動過程，這個過程客觀要求具有音樂美，繪畫美的形式。所謂具有音樂美的形式，是指體育活動過程都是有節奏的，都可以伴隨一定的音樂而展開。所謂具有繪畫美，是指體育活動過程要講究隊形排列，要講究動作流暢和動作姿勢的。學生在創造美和欣賞美過程中，很容易得到心靈的凈化。所以，體育課教學要遵循審美教育滲透的原則。

1.5 服務專業教學的原則

進行體育技能訓練是職業學校體育課教學的基本內容，是提高學生身體素質重要手段，是學生獲得和保持健康身心的重要途徑。職業學校體育技能教學內容的選擇除了要遵從學生身心發展基本規律外，還要考慮充分考慮到如何為專業教學服務，考慮專業教育的需求。不同專業，在培養目標規格上都有體質、動作協調性、態度等方面的個性要求。另外，各個專業在培養目標規格上也有體質、動作協調性、態度等方面的共性要求。這些個性要求是我們體育課教師進行體育課教學內容開發和選擇的重要參考，是我們體育課教師根據專業特點，進行針對性體育教學的依據。

2 體育課教學的六大策略

2.1 從實際出發開發教學內容的策略

豐富的體育課程內容資源是上好體育課的基礎，體育教師要在體育教學實踐中不斷開發體育課程內容。對于職業學校教師而言，體育課程內容的開發既不能離開學生的生活實際，也不能離開學生的專業學習實際。因為這關系到體育教學的有效進行。職業學校學生一般都有著地域生活環境特點和地域生活習慣特點。關于地域生活環境，從大的方面說山區環境、海濱環境、平原環境的差異，從小的方面說有社區體育設施，娛樂設施的差異。關于生活習慣，主要指地域體育娛樂習慣。體育教師要注意開發這些具有地域特色體育教學內容。

2.2 合理選擇有效整合課程內容資源的策略

體育教師要運用教育學理論，運動學理論和心理學理論，對現有的體育課程內容資源進行篩選和整合，才能成為有效的體育課堂內容。體育課堂教學內容的選擇既要考慮到體育教學發展學生身體素質的基本任務，也要考慮服務專業教學。體育教學內容的整合，既要遵循學生的身心發展規律，也要遵循教育規律。

2.3 教學組織形式多樣化的策略

體育教學目標和體育教學內容，決定著體育教學的組織形式；體育組織形式服務并影響著體育教學目標的實現和體育教學內容的有效展開。豐富多彩的組織形式可以為體育教學帶來良好的教學效果。集體的組織教學可以培養學生的團隊合作精神；分組的體育活動既可以培養學生的團隊合作精神，也可以使得養成競爭意識；個體的體育活動指導有利于發展學生的體育特長。

2.4 教學評價以激勵為主的策略

在體育教學過程中，必須對學生運動態度、運動方法、運動效果進行適時、準確的評價。評價既能帶來積極的作用，也可能帶來消極的作用。肯定的評價，會使運動能力不強的學生產生鼓勵作用，也容易使運動能力強學生產生滿足于運動成績的消極作用；否定的評價，對有上進心的學生產生運動的鞭策作用；對無上進心的學生會產生恐懼運動的消極作用。“鼓勵”和“鞭策”在體育教學評價中歸根到底屬于“活動的激勵”。體育教師在教學活動中要從學生的個性實際出發，對學生適時地進行“鼓勵”和“鞭策”，只有這樣才能使體育的課堂教學收到良好的效果。

2.5 教學過程注重融情激趣的策略

體育教學有德育功能。體育教學對學生思想品德的形成有著潛移默化深刻影響。在教學過程中，教師的充沛感情、敬業精神、認真態度能感化著學生，優美動作、嫻熟技巧、生動語言能感染學生。體育教師融情于課堂，融情于教學是體現師德基本表現，是取得良好體育教學效果的基本保障。體育課的培養學生健康身心的要求，決定著體育課“激趣”策略。“激趣”就是要激發學生參與體育活動的興趣，讓學生在體育活動獲得愉悅。體育教師要注意開發趣味性，娛樂性體育教學內容資源，要精心策劃體育活動的組織形式，要采用各種不同的教學方法激發學生參與體育活動的興趣，從而達到陶冶學生情趣的作用。

2.6 教學活動以學生為中心的策略

在體育教學活動過程中，學生是體育活動的主體，整個教學活動要圍繞學生展開。學生參與活動方案的設計，學生參與活動過程的組織，學生參與活動效果的評價是最能激發學生活動熱情，提高活動效果的。讓學生自己設計活動方案，可以培養學生的創新意識和創新能力；讓學生自己參與活動的組織，可以培養學生的組織能力和協調能力；讓學生參與活動效果的評價以及活動過程的評價，可以培養學生辨析能力，讓學生樹立遵守規則意識。

參考文獻

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