中學現代文閱讀中語感的培養方法

【摘要】近年來， 隨著中學教育改革的不斷深入， 素質教育作為一種教學目標與培養方式， 逐漸受到教育工作者的重視。本文結合教學經驗， 通過對激發閱讀興趣、誦讀方式、生活經驗積累以及揣摩比較法等方面的討論， 探索一些中學現代文閱讀中語感培養的有效方法。

現代文閱讀， 一直是中學語文教學的重要方面， 是語文素質教育的主陣地， 對學生情感培育、健全人格與良好的交際溝通能力養成等方面意義甚大。語感教學， 是指在教師的引導下， 以語言知識為先導， 以學生的發展為主體，以語感訓練為主要手段的一種教學方式。在中學現代文閱讀教學中， 通過對學生語感能力的培養， 能使學生在深入挖掘現代文音韻、意境與敘述等美感的基礎上， 去體驗與感悟閱讀文本， 從而更好的培養學生現代文閱讀的能力。

一、以激發閱讀興趣培養學生語感

“興趣是最好的老師”， 語感培養應該建立在學生濃厚的興趣基礎上， 教師應充分了解學生的現代文閱讀現狀，采用多種方法促進學生積極參與閱讀實踐， 提升語感。激發學生閱讀興趣， 可通過開放的讀書教育環境， 使學生對現代文材料有最大程度的選擇權。而且， 這種閱讀不做任何形式的考試， 只以探尋知音、增長智能、追求真理和塑造人格為閱讀目標。首先， 盡可能提供多種閱讀渠道， 如觀看名篇佳作改編的動漫、影視作品片段， 組織學生聽取美文的朗讀錄音等， 提供和滿足學生欣賞現代文閱讀音像資料。其次， 為學生樹立榜樣， 介紹名人的讀書情況， 使學生形成對文化人的仰慕。再次， 教師精選一些時文、美文在課上與學生欣賞、品味， 讓學生感受優秀的文學作品獨特的藝術魅力。最后， 鼓勵學生精心選擇， 自薦優秀作品， 在班上進行交流和學習。

二、注重在誦讀的過程中培養語感

誦讀， 是語文學習的優良傳統， 也是培養學生語感的重要途徑。誦讀， 即反復朗讀、自然成誦， 它是眼、手、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程。初中語文課本中的很多文章詞句優美， 生動形象， 加強對這類作品的誦讀，是幫助學生積累知識， 豐富現代文語感的重要途徑。在誦讀過程中， 教師應根據文章的內在要求， 指導學生讀準字音、讀出語調， 恰當把握停頓、標點和重音等， 這樣可以增強學生的語音感。正所謂“書讀百遍， 其義自見”， 在初中現代文教學中， 應當少一點分析講解， 多些對學生誦讀的指導。例如在對《鄧稼先》的閱讀教學中， 要求學生熟悉課文后， 讀準字音， 讀出抑揚頓挫， 使學生在誦讀中讀懂作者的心境， 品味感情起伏的細微變化， 鑒賞出文章的節奏和韻律。這樣， 通過誦讀， 教師以“讀” 代“講”， 能在潛移默化的誦讀中培養學生的語感， 提升學生現代文閱讀能力。

三、加強對生活經驗的積累

語感培養應該通過引導學生體驗、思考與積累生活來實現。在現代文閱讀中， 學生的語言能力主要通過長期積累、從生活經驗中獲取的。我國著名教育家葉圣陶先生說過： “經常留心自己的語言， 經常觀摩人家口頭說的、筆下寫的語言， 哪是好的對的， 哪是不好的不對的， 都仔細辨別， 這樣就可以提高對語言的敏感。” 也就是說， 學習語言首先要在有所積累的基礎上進行模仿和創造。沒有對語言材料的積累， 就不能深刻地理解和表達語言， 也就談不上更好的培養學生的現代文語感。例如， 在進行《宇宙里有些什么》閱讀時， 實際生活中的星空便成為最好的教材。教師可引導學生觀察夜晚的星空， 并搜集材料和討論， 以閱讀文本為基礎， 緊密結合生活現象， 學生就能將抽象的說明文轉化為生活經驗， 形成較強的語感能力。再如進行《我的母親》閱讀時， 教師可引導學生從生活中找出自己母親的影子， 這樣真切的體驗會增強學生的語感能力。此外，教師應鼓勵學生以記筆記， 摘抄優美語句， 書寫讀后感等方式培養語感。

四、通過揣摩比較方式來生發語感

葉圣陶先生曾說過： “一篇作品只讀一兩遍， 未必理解得透， 必須多揣摩”， 在現代文閱讀教學中， 揣摩比較作為一種培養學生良好語感的方式， 通過對閱讀文本詞句的替換比較， 能夠幫助學生通過語感獲取閱讀有效信息， 體會現代文的奧妙。例如， 在講解朱自清的《春》時， 教師可引導學生思考這些問題： 文章中的“逼”、“鉆” 和“鬧” 字， 分別能用“刺”、“冒” 和“飛” 字替換嗎？ 為什么？ 這樣， 學生帶著疑問進行閱讀， 在比較揣摩的過程中， 就會很快感受到： 小草鮮活的青綠只有“逼” 字才能表現出來； 用頑強生命力沖破泥土阻擋， 迎接新世界的小草， 也只能用“鉆” 字來加以形容； 要想展現出一片生機、春意盎然的氛圍， 也只有“鬧” 字能襯托出來。在現代文閱讀過程中， 采用恰當的揣摩比較， 能有效地培養學生的閱讀語感。但應注意找準文章的重點詞句進行比較和揣摩，這樣才能避免四面出擊， 浪費閱讀時間而又抓不到重心，最終影響到學生的現代文閱讀效果。

總之，在不斷推進素質教育的今天，語感培養對提高學生現代文閱讀能力具有重要作用，是一種高效的閱讀手段。中學語文教師應不斷關注和探索有效的培養方法，使學生在閱讀中掌握語感能力，為更好地進行現代文閱讀教學和學習提供強大的動力。

【參考文獻】

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