專家點(diǎn)評(píng)與亮分

“說”，可說明、可說理。核心意象“傘”，則具有極強(qiáng)的抒情性，讓人想起戴望舒的那只油紙傘，想起余光中的那六把小雨傘。“傘”作為一個(gè)極具象征意味的意象，它凝聚的可能是一種情感：親人之愛，朋友之誼，戀人之情；也可能象征著一種品質(zhì)：無私、勇敢、包容、責(zé)任；也有可能代表著一種負(fù)面形象，如過度保護(hù)孩子的父母。因而以“說傘”為題，可說明，可議論，也可敘事抒情，雖是命題作文，但有較大的靈活性，學(xué)生有較大的思維空間。三位同學(xué)的習(xí)作，或清嫻，或雅致，或理性，各有千秋。鐘思澄和曹靜同學(xué)的習(xí)作都是詩化的散文，語言清新淡雅，意境優(yōu)美，足見二位同學(xué)對(duì)文學(xué)語言的駕馭能力，從美美的文字中也能體味到兩顆善感的心。鐘思澄同學(xué)借鑒了余光中《六把雨傘》的結(jié)構(gòu)方式，分別從“油紙傘”“記憶傘”“風(fēng)雨傘”三個(gè)方面敘寫自己從傘中體味到的情，最美不過藍(lán)天白云之下、香草暖風(fēng)之中的青草田埂，兒時(shí)的回憶也因時(shí)光流轉(zhuǎn)流露出一種淡淡的哀傷，讓人回味。曹靜同學(xué)的習(xí)作給我們帶來了一種古典之美的享受，讀來仿佛就置身于曉風(fēng)楊柳、飛紅萬點(diǎn)的江南，白娘子和魯妻云氏的傳說似拂面清風(fēng)，惹人醉。相反，楊漪雪同學(xué)更具有現(xiàn)代意識(shí)，敘說冷靜，努力做一種理性的思辨。在她的筆下，傘作為知識(shí)、修為和信念的象征給我們的現(xiàn)代生活以更多的實(shí)際指導(dǎo)和思索，更切合青少年成長(zhǎng)和培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。三篇文章各有所長(zhǎng)，縱觀全文特別是從立意的角度看，我給楊漪雪同學(xué)打92分，鐘思澄同學(xué)90分，曹靜同學(xué)88分。