學(xué)生課外閱讀實踐指導(dǎo)

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；課外閱讀；因材施教；讀寫結(jié)

合；讀書制度

〔中圖分類號〕 G6３3.33〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—0034—０1

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”課外閱讀便是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。課外閱讀不僅能豐富學(xué)生的語文積累，提高口頭表達能力和書面語言表達能力，豐富學(xué)生的人文底蘊，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展思維，獲得情感熏陶和感悟，樹立正確的人生觀和價值觀。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀談幾點粗淺的認識。

一、因材施教，各得其所

在班級集體授課的情況下，教師只能面對全體學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等整齊劃一，無法適應(yīng)個別學(xué)生的需求。而中學(xué)生能否得到更大發(fā)展，主要不是由教師在課內(nèi)統(tǒng)一教授的內(nèi)容決定，而是由學(xué)生在課內(nèi)外自覺吸收知識的多少來決定。因此，指導(dǎo)他們在課外根據(jù)自己的實際，確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀內(nèi)容，安排閱讀進度顯得十分必要。教師在指導(dǎo)課外閱讀的時候，應(yīng)盡量做到關(guān)注每一個學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇閱讀，讓他們獲得對自己的認識。鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，廣采博文，開闊視野，成為閱讀的主人；去感受、去思考、去體驗、去理解，還給學(xué)生課外閱讀的時間；將文本交給學(xué)生，讓適合學(xué)生自己的文本進入他們的視野，充分尊重學(xué)生的閱讀興趣和選擇。讓學(xué)生在一種輕松自由的閱讀狀態(tài)中品味作品帶給他們思想的震撼、情感的交融，并體驗閱讀的樂趣，讓他們遨游于知識的海洋中與古今中外的大師對話，從而形成自己的知識體系和價值觀。

二、去除閱讀的功利性，要求讀寫結(jié)合

在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生無論是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，都帶有一定的功利性。他們閱讀的目的是為了考試、為了分?jǐn)?shù)，完全拋棄了閱讀的本質(zhì)。這種功利性在很大程度上能促使學(xué)生去閱讀，但是過后就很快忘記了。面對這種情況，教師就應(yīng)該適時指導(dǎo)，讓學(xué)生拋除“為了考試，為了分?jǐn)?shù)”的觀念，從他們的實際出發(fā)，選取各自感興趣的文本細細品味，獲得感知和認識。“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸。閱讀是吸收知識，寫作是運用知識。書刊中蘊藏著極為豐富的生活素材，為學(xué)生提供了借鑒和參考。喜歡閱讀文章和文學(xué)作品的學(xué)生，在他們寫作的過程中，常常自然而然地把那些在閱讀中吸收的豐富詞匯、巧妙的構(gòu)思、豐富的聯(lián)想運用到習(xí)作中去，使人耳目一新。而那些閱讀量少的學(xué)生，其作文思維的主要意向僅僅局限于字詞的追索回憶，其中不完整、不準(zhǔn)確的概念較多。所以要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言、格言、俗語、詩歌或摘抄做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼浕蜃x書心得。

三、建立適合學(xué)生自己的讀書制度

由于學(xué)生的依賴性較大，自覺性較差，所以課外閱讀有時只是一時的興起，不能長時間的堅持。因此，需要建立一套適合學(xué)生自己的讀書制度，一方面促進學(xué)生更好地、多方面的、多角度的閱讀；另一方面也可以檢查學(xué)生是否真正地、自覺地閱讀。教師要發(fā)揮主動性，結(jié)合學(xué)生實際，建立相關(guān)的課外讀書制度。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，可以通過建立班級讀書角、定期舉行讀書會、知識問答比賽、定期開展讀書交流活動、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等方式，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，提升學(xué)生的讀書質(zhì)量。同時，還可以通過師生共讀書、師生共進步活動或者家校聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造好的讀書氛圍。

閱讀是獲取知識的重要手段，而課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提高學(xué)生理解能力和口語交際能力的重要支柱。只有充分認識到這個重要性，并在教學(xué)過程中給學(xué)生以合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用課內(nèi)外的閱讀資源，才能讓課外閱讀在語文教學(xué)中真正起到它的積極作用，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：郭裕嘉