抓住特點 對癥下藥

〔關鍵詞〕 班級管理；職業高中；態度；自我管理；創

造力；自我教育

〔中圖分類號〕 G451.6〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—0026—０1

作為一個班主任，了解和掌握學生特點之后，在班級日常管理中，不僅要知道應該怎么做，而且還要知道不該怎么做；不但要教育學生學會學習，而且要教會學生學會做人。為此，職業學校班主任對學生的班級管理應從以下幾方面著手。

一、改變態度，消除疑慮

職業中學的學生往往因為學習差等原因，經常受到老師和同學的恥笑或歧視，一般都比較敏感，對老師和其他同學存有戒心或敵意。但從內心講，他們又都很需要班主任的諒解和同學們的信任，因此，心理壓力較大。為了使每個學生都能更好地學習生活，形成一個團結合作的班集體，首先必須調整師生之間和同學之間的關系，使他們解除顧慮，擺脫消極的態度定勢。班主任要關心愛護學生，態度應積極、熱情、誠懇、耐心、細致，而不應該嫌棄、歧視，更不能諷刺、挖苦等。只有當所有學生消除心理障礙，體會到老師的善意，體驗到班集體的溫暖，他們才會消除對立情緒，增強對別人的信任感，樂于接近班主任并接受指導，樂于參加集體活動并從中得益。

二、抓住時機，培養注意力，加強自我管理

有些學習成績欠佳的學生，由于受到人們的忽視、鄙薄或奚落，上課時注意力不集中、課堂紀律懶散，班主任的勸說、批評往往不大奏效。針對這種情況，班主任應根據學生的特點，深入調查研究，設法消除注意力分散的原因，巧妙應用教學藝術，如給予信號、鄰近控制、提出問題等，持之以恒，加以培養，學生良好的品質就可以逐步形成了。前蘇聯著名心理學家維果茨基說：“學生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發生著長期決定他的行為的各種影響的決戰。”

加強自我管理的途徑、方法很多，可以從多方面著手，如充分認識自我管理的重要作用，自覺激發、保護和增強自我管理的動機與愿望，制定自我發展的中、長期目標等等。在認識方面，要引導學生自我觀察、自我分析、自我評價，學會全面認識自己。

三、注重情感，保護自尊心，培養創造力

在感情方面，要啟發學生自我體驗、自我激勵，達到自我悔過、自我調整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇的談心代替訓斥，在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點，激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”學生，則多引導他們關心集體，讓他們養成開拓創新的好作風。在行動上，要養成學生自我檢查、自我訓練、自我調節的習慣，充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制定“公約”，當然還可以通過各種興趣小組，調動學生的積極性。

對表現不好的學生身上發現的一些可貴的閃光點和微小進步，班主任要及時予以肯定、鼓勵、贊揚等表示信任的信息，就會使他們重新點燃自尊的火種，獲得克服缺點的自信和勇氣，表現出強烈的求知欲和奮發拼搏的精神。班主任要有目的地組織一些學習興趣小組，如科技小組、文藝小組、辦班報、組建文學社等，給學生們提供自我表現、自我鍛煉、自我提高的機會。這樣就能形成良好的班風，提高學生自我教育、自我提高的自覺性。

四、提供機會，展示表現力，加強自我教育

職業中學確實有一部分學生，他們對各專業課學習有困難，但其中相當一部分學生動手操作能力強、興趣廣泛。面對這些學生，班主任應循著學生興趣、志趣、志向的發展加以引導，讓能歌善舞者在文藝晚會中施展才華，讓有創作才能者在專業競賽中大顯身手。通過這種舉措，讓學生逐漸成為各領域的骨干，感受成功的喜悅，增強戰勝自卑的勇氣，然后再理解原理、方法等理性知識，實現實踐與理論結合的目的，促使他們養成良好的學習習慣。

學生自我教育能力的培養，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育能力。特別是對一些厭學的學生，要認真分析他們的特點，尊重他們的人格，通過主題班會、墻報、樹立學習標兵等多種形式來激發他們思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產生自我教育、自我完善的要求和愿望。

編輯：董向東