失去監督是校長腐敗的根源

近日，浙江永康反貪局破獲一起教育系統貪污學生午餐經費的腐敗案，涉案人員包括當地教育局原局長、12名中小學原校長等15人，涉案總金額達400余萬元。8月4日，金華永康檢察院反貪局透露，這樣的“蛀蟲”校長一下就抓了12個，隨著調查的不斷深入，最后發現教育局長也“濕了鞋”。（《京華時報》）

學校在人們的心目中，相對于其他地方要純凈許多，因為這是教書育人的地方，而教書育人要求我們的學校從領導到教師，都必須具備遠遠高于社會平均水平的專業知識、文化素養、法律意識與道德水平，否則，又怎么能夠“為人師表”？另一方面，由于學校不可能脫離社會而存在，無論是好的還是壞的社會風氣也必然會對學校、學校領導和老師在方方面面產生影響。所以，也就是說，社會上發生的一切在學校也都有所反映。所以，在當前我們反腐倡廉不斷取得階段性成果，但總體上形勢依然十分嚴峻的背景下，校長腐敗似乎不足為奇。

更重要的問題是，當前對校長的管理和監督機制存在嚴重問題——校長們手中握有的權力太大了！對于他們的任命、升遷等問題，教師幾乎沒有任何發言權。比如在本學校年底的考核，只是副校長們在校內進行所謂的“民意測評”，而老師們只有填寫相關表格的權利，對測評的過程與結果根本沒有發言權與監督權。至于學校校長的考核，組織部門與教育主管部門甚至連這樣“走過場”的程序也沒有！當只有“上面”才能決定校長們的命運的時候，教師對校長的監督就無從談起了！

應該說，各級各類學校都應該建立起針對學校領導的，尤其是“一把手”的有效監督機制，充分發揮老師文化水平、法制意識、民主議政水平相對較高的優勢，賦予他們進行民主管理和監督的權利，防止學校貪腐之事的發生。如此這般，不只是對提高學校的管理水平有利，也對校長個人職業生涯有益。當然，問題的關鍵在于，有關部門是不是充分信任我們的老師，是不是真有加強校長監督的決心和勇氣。