加強禮儀教育 提升學生素質

〔關鍵詞〕 禮儀教育；禮儀修養；概

念；道德；意義

〔中圖分類號〕 G63１

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

１０（A）—0041—０1

良好的禮儀修養是青少年健康成長的重要標志之一。但是，由于種種原因，當代青少年的禮儀修養水平還比較低。這與他們的社會角色很不相稱，也與“禮儀之邦”的公民身份不相符。而禮儀修養水平不高，勢必會影響到他們人際交往的質量，進而影響他們整體素質的提升。為此，在給學生傳授知識的同時，教師有必要加強對學生的禮儀教育。

一、禮儀的概念

禮儀是對禮節、禮貌和儀式的統稱。禮節是指人們在日常生活中，特別是在交際場合中表示尊敬、問候、慰問以及給予必要協助和關心的慣用形式。如，握手、鞠躬、擁抱、致意、微笑等都屬于禮節。不同民族、國家有不同的禮節；禮貌是指人們在相互交往過程中言語動作謙虛恭敬的行為表現；儀式則是一種正式的禮節形式，是指為表示禮貌和尊重在一定場合舉行的、具有專門程序的規范化的活動。禮者，敬人也。我國禮儀教育專家金正昆教授認為，禮表示尊重，是一種道德的要求，儀則是一種規范形式。禮儀概括說來就是敬人之道。禮儀修養是指人們在禮貌、禮節及儀式方面所具有的符合社會倫理要求的行為和認識。

二、禮儀與道德的關系

禮儀與道德是互為促進、相互補充的辯證統一關系。禮儀是道德的外在表現，一個人有怎樣的道德水準就會表現出怎樣的禮儀修養；而道德則是禮儀的靈魂，二者統一于一個人的思想和行為之中。禮儀修養與思想道德修養二者既有區別又有聯系。“禮形于外，德誠于中”，即禮儀修養形諸于外，思想道德修養蘊蓄于中。在人際交往中，禮節、禮貌、儀式形諸于外，交往對象可以感知和體悟蘊涵其中的思想感情。人的禮儀修養水平是受思想道德水平支配的，蘊蓄于中的思想道德修養是人進行文明禮儀活動的基礎內驅力。禮儀修養與思想道德修養側重點不同。禮儀修養側重于禮儀知識的學習和運用，核心是在人際交往中該如何正確表達對交往對象的尊重、問候、恭敬。思想道德修養則側重于思想道德知識的學習和運用，核心是思想道德境界的提升。一個思想道德境界高的人，應該是一個具有良好禮儀修養的人。

三、加強青少年禮儀教育的意義

1. 加強青少年禮儀教育，有助于培養他們的人文精神，提高他們的人文素質。良好的禮儀修養不僅代表一個人，而且代表一個民族、一個國家的形象。在現代社會，雖然一個國家、一個民族的整體實力所包含的內容十分廣泛，但在評價這個國家和民族時，通常是從人們的言行舉止、文明習慣與精神面貌入手。言行舉止是文明還是野蠻，是高雅還是粗俗，這是人禮儀修養水平高低的具體體現，也是學校人文教育效果的直接反映。加強青少年禮儀教育，通過禮儀規則、禮儀姿態和禮儀語言的學習與訓練，讓他們掌握正確的禮儀規范，養成講究禮貌的交往習慣，表現出謙恭禮讓、動靜有節的大家風范，不但有助于培養青少年的人文精神，而且能夠提升他們的人文素質。

2. 加強青少年禮儀教育，有助于培養他們對民族文化的認同感。文化是維系一個國家和民族的精神紐帶。民族文化認同感對于當代青少年非常重要。失去民族文化認同感，將帶來民族價值觀的崩潰和精神世界無所依托等問題。早在3000多年前的我國殷周時期，周公就制禮作樂，后來經孔子等人的完善，禮樂文明則成為儒家文化的核心。在中國“禮、樂、射、御、書、數”傳統六藝中，以“禮”為首，這充分說明了中國人重視禮儀的傳統。因此，加強對青少年禮儀理論和禮儀規范的教育力度，能夠促使其主動學習中華民族文化，在潛移默化之中增強他們的民族文化認同感。

3. 加強青少年禮儀教育，有助于增強他們的自信心。孔子在教育其子孔鯉時強調說：“不學禮，無以立。”意思是：“如果不學禮的話，是沒有辦法立足的。”在德育工作實踐中，我們不難發現，有的青少年性格孤僻往往是由于不善于與人交往造成的，而不善于與人交往，又往往與不懂禮節或禮貌有關。因此，加強青少年禮儀教育，有助于增強他們的自信心，提高他們的社會適應能力。

編輯：孟剛