解決留守學生心理健康問題的對策

〔關鍵詞〕 留守學生；心理健康；對策

〔中圖分類號〕 G623.9〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（A）—00３７—０１

農村留守學生的心理問題是當前中國農村社會轉型期的一個獨特社會問題，已引起社會各界人士的關注，也引起了學校的高度重視。筆者作為班主任，與留守學生的接觸過程中，發現他們身上存在一些心理偏差，如內心封閉、行為孤僻、自卑懦弱、悲觀消極等等，這些心理問題極大地損害著他們的健康，嚴重的還會導致心理畸形發展。那么，如何加強留守學生心理健康教育，促使其心理健康發展，筆者認為應從以下幾方面做起。

一、建立留守學生心理健康檔案

建立完備的留守學生心理健康檔案，有利于準確地了解留守學生的心理狀況。心理健康檔案主要包括以下幾方面的內容：留守學生個人的愛好特長、身體狀況；家庭的經濟狀況、家長的教育方式與態度，與監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特征，氣質類型及特征，個性心理特征等。只有詳實掌握了留守學生的真實情況，才能針對留守學生的個體心理差異有針對性地進行輔導。

二、建立健全教師家訪和留守學生幫扶制度

學校要建立健全教師家訪制度和留守學生幫扶制度，定期走訪留守學生家庭，了解其家庭狀況，并對監護人教育孩子的方法加以指導。幫扶教師要定期與留守學生進行談心、交流，關心、呵護每一個留守學生，讓他們的情感得以寄托，精神得到依靠。當留守學生需要幫助時，幫扶老師應及時伸出援助之手，使留守學生得到鼓舞，讓他們相信自己一定能行，引導留守學生健康成長。

三、加強溝通，形成關愛合力

一是學校要加強與留守學生父母和監護人的交流與溝通。學校要向留守學生及其家長公布班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址。家長可以隨時通過電話了解孩子在校的情況；班主任也要與家長定期聯系，向家長匯報孩子的學習狀況和在校表現，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期定期召開留守學生及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。二是要求家長重視家庭教育。讓父母經常打電話或以寫信的方式與孩子進行溝通。三是家長要加強與孩子委托監護人的聯系。孩子有時候并沒有把自己的真實想法或思想表現如實地與家長進行溝通，往往由于種種原因隱瞞事情的真相，因此，家長不妨與委托監護人及時進行交流，對孩子的學習、生活、思想等方面進行仔細詢問，以便發現蛛絲馬跡，及時進行思想教育。

四、多渠道開展心理咨詢活動

學校要設專職的心理輔導教師，和其他任課教師一起共同對留守學生顯性和隱性的心理壓力進行疏導。特別是班主任，要隨時觀察留守學生，經常與他們交流，用真情感化他們，及時排解他們的心理障礙，幫他們樹立起穩定、健康和奮發向上的正常心態，促使他們身心健康發展。

建立心理咨詢室，開通咨詢熱線、網上QQ，設立心理咨詢信箱等，針對留守學生心理素質比較差、難以承受壓力的情況，積極開展留守學生心理健康咨詢活動，采取一對一的交流和咨詢方式，幫助學生排除心理障礙，解決心理困惑，提高學生的心理素質。

五、班集體給予關愛

健康的心理不是天生的，而是在社會環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。因此，我們要創設寬松和諧的班集體，充分發揮集體的教育功能。如召開形式靈活、內容豐富的“關愛留守學生”的主題班會，激發每個學生的關愛意識，同時也激勵留守學生自己奮發向上、積極進取。開展豐富多彩的活動，在活動中讓留守學生學會團結協作、互幫互助，學會與人相處、與人交往。班主任在平時的工作中要多關心留守學生，如在留守學生生日當天送一張生日賀卡等，以示祝賀；當留守學生取得某項成績之后，向學生父母或監護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨等心情得到淡化或抑制。

編輯：陳富祥