古典詩歌鑒賞方法探索

〔關鍵詞〕 詩歌教學；把握意境；

體會風格；準確表達

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

04（A）—0071—01

高考語文對古典詩歌閱讀鑒賞評價提出了兩點要求：一是鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；二是評價文學作品的思想內容。但筆者認為高三學生復習科目多、容量大、時間緊，少有余暇，因此在短時間內運用一定的方法進行舉一反三的復習是很有必要的。

一、分類感受，把握意境

古典詩歌包括詠物言志詩、寫景抒情詩、邊塞征戰詩、懷古詠史詩等。

1.詠物言志詩。鑒賞詠物言志詩首先要把握所詠之物的形神特點，其次注意作者在事物中寄托的感情，再次要注意詠物詩的表達技巧。

2.寫景抒情詩。鑒賞寫景抒情詩一要體味詩中情景交融的意境；二要領會詩人所表達的情感；三要分析寫作技巧和語言特色，留意作者觀察景物的角度。

3.邊塞征戰詩。鑒賞邊塞征戰詩要從以下兩點著手：①了解詩歌創作的時代背景。②要注意同一題材下每首詩所表達的不同的思想感情。同為邊塞詩，題材、立意相似，但思想感情卻不盡相同，學生在進行分析的時候要注意區分。

4.懷古詠史詩。懷古詠史詩要么憑吊遺跡，仰慕英雄，抒發建功立業的志向或哀嘆自己功業無成；要么有感于昔日繁華已逝，人世滄桑，警策后人記取歷史教訓。學生在分析時要注意體會作者意圖，因為后人對往事抒發感慨，往往有現實的因素。最后要注意領悟感情，詠史是對歷史冷靜、理性的思考，詩人對古人的褒貶、評議中就蘊含了自己的態度、追求與感情。

5.羈旅行役詩。鑒賞羈旅行役詩要抓住作者描繪的物態意向中所傳達的心緒，體會作者此時的心境，找出所寫景和所抒情的結合點，把握作品的思想內容、感情傾向。

6.即事感懷詩。這類詩往往是詩人由一點小事而生發的感慨，或抒情，或思鄉，或感悟人生。鑒賞這類詩，首先要了解引發詩人抒懷的事，其次是即事所抒的“懷”，即“情”，最后看“事”與“懷”結合的高明之處及所抒之懷的感人之處。

二、比較閱讀，體會風格

比較，即求同求異。如比較同一作家不同風格的作品可發現作者多元的精神氣質和思想情感。將蘇軾的“大江東去”（《念奴嬌》）和“十年生死兩茫茫” （《江城子》）比較，可發現前者意境開闊、雄渾，景物壯美，加上對歷史英雄人物的憑吊，仰慕英雄建功立業的雄心壯志充溢字里行間，不乏豪放風格。后一首則纏綿悱惻，情感細致入微，不乏婉約風格；比較不同作家相同題材的作品，可以發現不同作者對不同時代相似社會問題的關注與憂慮。如將劉禹錫的《烏衣巷》和杜牧的《泊秦淮》比較，可發現兩位作者在面對統治者的荒淫時對國勢日衰，蒼生將會涂炭的深重憂慮是相同的，而詩作給后人留下的警策也是相同的、永久的。

三、運用術語，準確表達

掌握了分類感悟，比較區分的閱讀方法，針對具體鑒賞題的解答，考生還面臨著一個棘手的問題，即表述。相當多的考生對詩詞風格、表達技巧方面的術語掌握不精或理解運用不熟，表達倍感艱難。現就詩歌鑒賞中常見術語作一歸類：1.語言風格：平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡潔。2.思想內容：寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、即事感懷、懷古詠史，羈旅生活、惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉愁詩。3.表達方式有敘述、議論、抒情、描寫。4.詩歌的個人風格：大而言之有現實主義和浪漫主義兩種，詩人各自在自己的創作實踐中又呈現出不同的藝術風格，如陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸等。

總之，詩是心靈的藝術，鑒賞詩作首先需要分類感悟，然后在答題時比較詩作異同，切中肯綮，運用規范術語，準確概括，就會避免語言冗贅，要點盡丟，把感悟到的信息點簡潔而沒有遺漏地表達出來。

編輯：沈麗瓊