巧用游戲打造趣味課堂

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；游戲；興趣；知識；素質(zhì)

〔中圖分類號〕 G623.31〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）04（A）—0066—01

筆者在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習缺乏興趣，而且只有在教師的強迫下才學(xué)習。很多學(xué)生不是智力差，關(guān)鍵是他們不喜歡學(xué)英語，所以調(diào)動他們學(xué)習英語的興趣就顯得很有必要。經(jīng)過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)游戲是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習興趣的最有效方法之一。

一、游戲可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

一節(jié)好課應(yīng)有靜有動，動靜結(jié)合。小學(xué)生天性好動，要讓他們端端正正地坐著聽四十分鐘，是很難的一件事，即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時，還可能壓抑他們的個性，影響他們的學(xué)習興趣。小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差，最好的也只能保持二十分鐘左右，況且長時間的有意注意容易使人感到疲憊，精力投入程度也不會高。如果教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當?shù)匕才乓恍┯螒颍瑸楹⒆觽兲峁┮粋€展示自我的平臺，把他們的思維和身體從緊張、疲勞中解放出來，把他們的注意力吸引過來，他們就能在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習任務(wù)。例如，筆者教動物的單詞時，是通過游戲的方式進行的。學(xué)生兩人為一組，A同學(xué)學(xué)動物的叫聲或做動作，B同學(xué)根據(jù)A同學(xué)所學(xué)的叫聲或所做的動作說出該動物的英語單詞，課堂氣氛很活躍。這樣的游戲扭轉(zhuǎn)了以往課堂呆板的局面，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)習的局面。游戲能刺激學(xué)生不斷地學(xué)習，強化學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、游戲有利于幫助學(xué)生掌握知識

在游戲中，學(xué)生可以接觸到很多知識，開闊視野。教師可以通過游戲創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生學(xué)習知識。教師要抓住學(xué)生活潑、好動、愛唱愛跳的特點，將有趣的教學(xué)內(nèi)容用有吸引力的游戲形式呈現(xiàn)出來。這樣將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并變知識為技能，從而發(fā)展學(xué)生的能力。例如，學(xué)習水果類的單詞apple， mango， banana， watermelon時，介紹完單詞后，筆者讓四個學(xué)生到講臺前戴上這四個單詞的水果頭飾，當筆者說到某個水果的單詞時，戴相應(yīng)水果頭飾的學(xué)生做下蹲的動作，并且一邊做下蹲的動作一邊說該單詞，不一會兒，學(xué)生就把這四個新單詞讀得滾瓜爛熟。

三、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

思維活躍，語言方能豐富；思維合乎邏輯，語言方能流暢。利用游戲進行教學(xué)有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。游戲時，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生動用多種感觀進行學(xué)習，學(xué)生的注意力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力在游戲中就能得到較充分的發(fā)展。在教學(xué)句子時，可讓學(xué)生編兒歌。在編兒歌的過程中，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生大膽合理地想象，讓他們的思維活躍起來，這樣的教學(xué)往往能收到意外的收獲。如教句型“I have...”時，學(xué)生編了以下的兒歌：I have a dog. I have a cat. I have a frog in my hat. I have a pear. I have an apple. I have an orange. I love them very much.這樣學(xué)生的學(xué)習興趣濃了，思想集中了，思維活躍了，自然也就記得快、記得牢了。因此，以游戲形式的教學(xué)活動不僅有利于學(xué)生快樂地學(xué)英語，而且有利于師生之間、同學(xué)之間人際關(guān)系的建立，創(chuàng)新思維的形成。

四、游戲教學(xué)能有效提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)習英語不僅要學(xué)習語音、語法、詞匯等方面的知識，獲得聽說讀寫的語言技能，而且應(yīng)該獲得全面的發(fā)展，包括品質(zhì)、創(chuàng)新意識和學(xué)習能力等。傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式忽視了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生的主體地位得不到確立，學(xué)生學(xué)習是為了應(yīng)付考試，教學(xué)中的強迫多于引導(dǎo)，灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生的實踐和經(jīng)驗，忽視交流、合作、參與和探究的學(xué)習方式，損傷了學(xué)生的興趣與積極性，使他們自由發(fā)展與獨立人格的形成受到阻礙。在游戲中，學(xué)生能學(xué)會如何與人合作，懂得遵守游戲規(guī)則，并抓住機會表現(xiàn)自我，從各方面去塑造自我。

總之，在英語教學(xué)中，賦予游戲新的內(nèi)容，使之成為教學(xué)有益的輔助，能使教學(xué)收到意想不到的效果。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特征，他們不會感到學(xué)英語是枯燥的，他們會感到英語課上他們能說、他們能演、他們會做、他們會玩……他們是學(xué)習的主人。特別對學(xué)困生來說，游戲能使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，能給他們帶來興趣、自信、成就感。

責任編輯：王妍瑋