甘為人梯灑熱血愿化春雨潤桃李

李發舟，民勤一中教師。 1988年參加工作，從事中學語文教學和班主任工作， 2007年被省文明辦授予“宏志班管理工作先進個人”榮譽稱號；2010年教師節，被省教育廳評為甘肅省中小學優秀班主任。

在教育園地里，在班主任工作崗位上，他已經默默耕耘了21年，沒有豪言壯語，沒有驚人之舉，有的只是對教育事業執著的追求和對學生無私的愛。他就是全省優秀班主任李發舟老師。

心作良田，百耕有余

李發舟出生在一個農民家庭，姊妹眾多，家境貧寒，他是他們家第一個有工作的人，所以他十分珍惜這份工作，下定決心要以十二分的熱情、百倍的努力干好工作。抱著這樣的心態，從教二十多年來，他始終兢兢業業，一絲不茍，將全部心血投入到教書育人的工作中。

真心做事，一以貫之。李發舟一直本著真心做事的工作態度，從他當老師的那天起，他就與班主任工作結下了不解之緣。憑著自己的勤奮，他一邊工作，一邊學習，逐步成長為一名教學有方、帶班經驗豐富的優秀班主任。

當班主任之始，他雖然責任心強，人也勤快，可指導總是不得法，事事落在別的班級后面。如，上自習的鈴聲響了，他管理班級的學生還在打掃衛生，運動會的入場式結束了，他班上準備的花環才剛拿來……有一次歌詠比賽時，學生都快上場了，他才意識到得找人伴奏。他覺得自己好像一個新生兒，什么都不懂，他深刻地感受到自己能力的欠缺。為了工作，他再一次拿起書本，認真研讀了葉圣陶、魏書生等教育名家的專著，他虛心向有經驗的班主任請教，虛心聽取學生的意見和建議。經過幾年的學習和磨礪，李發舟才覺得在帶班方面有了點頭緒，學校也放心地把畢業班的重擔交給了他。

第一次帶畢業班，他對學生要求過于嚴格，有學生不買他的賬，和學生的關系鬧得十分緊張。“水深人難過。”老校長的一句話提醒了他，從此他始終謹守一條：寬嚴相濟，張弛有度。他經常走進教室，走進宿舍，聽取學生的意見。當時，他的班上有一名學生是孤兒，出于關心，他經常找這個學生談話，了解他的學習和生活情況。有一次他到學生宿舍，那個學生不在，同宿舍的學生說：“老師，你經常找他，他埋怨說你怎么老跟他過不去。”李發舟這才明白自己一廂情愿地去關心，卻并不了解他真正需要什么。由此他悟得：愛不僅僅是付出，更需要交流和理解。

為了管理好班級，他花費了太多的時間，投入了太多的精力，以至于家里的老母親、妻子、孩子都知道他很多學生的名字。

誠心待人，合作共贏。李發舟為人誠心，脾氣好，是個不折不扣的“老實人”，也正是因為他的老實和踏實，他贏得了領導、同事的信任，也贏得了學生及其家長的信賴。

他對自己要求嚴格，每事言必行，行必果。特別是在學生面前的許諾，他一定踐行不二。他也同樣要求學生真誠待人，說到做到。2002年他帶的班上有好幾個“調皮鬼”，讓他傷透了腦筋，但他不離不棄，耐心開導教育，終于使他們轉變了態度。后來有學生對家長說：“李老師看似嚴格，可心腸好。”

他帶的班以團結齊心著稱，因為他常把自己當作班級中的一員，誠心為班級、為學生著想。2006年，因父親去世，他請了１０天假，１０天里他的學生在班長的帶領下，不但紀律好，而且各項活動開展得有聲有色，得到了學校領導的極大贊賞。

他總是教育學生要尊重老師，他常說：“每個老師都有很強的責任心，每個老師都有自己的教學風格，你要信任他，適應他，他才能幫你把功課學好。”學生對任課老師有什么想法總是先告訴李發舟老師，他也會毫不隱諱地告訴相關老師。老師們對班上的學生有什么看法，也總是來告訴他，由他反饋給學生，因為無論對誰他都是誠心的。學生家長來了他更是以誠相待、禮貌有加。正因為有家庭、學生、老師的真誠合作，他帶的班歷來班風正、學風濃，無論學習成績還是其他方面，都很出色。

心作良田，百耕有余。李發舟老師真心做事，誠心待人，謙虛好學，在工作中取得了可喜的成績，也贏得了領導、同事的認可和學生、社會的好評。2007年4月12日，《甘肅日報》以《拿“工資”上學的孩子們》為題報道了他所帶“宏志班”學生的學習和生活。2007年高考中，他所帶班上共有20人高考成績在600分以上，全班48人全部考入了本科以上學校，他本人也榮獲學校“高考突出貢獻獎”。

愛為源頭流自深

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”作為班主任，李發舟深諳此話的分量，并默默以自己的言行努力實踐著。

付出是愛最好的注腳。這些年來，李發舟老師確實付出了無數的心血與汗水。為學生他流過汗，也流過淚；為學生他曾著急得寢食不安，也曾高興得徹夜難眠。

2004年春季開學，他帶的高三（9）班有一名女生因為哥哥上大學，她父親只給了５０元錢學費。報到時，那個女生邊說邊哭，李發舟也禁不住淚水盈眶。他讓該生向學校寫了免學費申請，又親自找到校長陳述情況。最后學校不但免除了她的學費，還給了困難補助，讓她順利完成了學業。2006年，他班上的一名學生因腦炎住院，八九天時間里，李發舟就到醫院去了三趟。他還每天打電話詢問，直到學生病情好轉。2007年7月18日，當得知學生姜鈺被北京大學錄取時，他高興得徹夜未眠。

在工作中，他把大部分時間用在了管理班級上，把大部分精力花在了學生上。妻子埋怨，孩子不解，但他卻樂在其中。

踐行是愛最有力的佐證。李發舟是個平凡的人，其貌不揚，不善言談。但他在工作中卻表現得有魄力、有耐心、有韌性。有一次學生表演節目沒有服裝，他利用下午放學后的一個多小時時間，跑遍了城區所有學校，最終借到了演出服并按時送到了學生手中。學生邱某是個出了名的“網蟲”，李老師知道后，多次找他談話，并搜集了很多有關網絡危害青少年的資料送給邱某。在邱某答應不再上網玩游戲之后，他又和邱某相約周末電話聯系，以督促他真正遠離網絡游戲。最終邱某徹底改掉了沉迷網絡游戲的毛病，并于當年考入了大學。

“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”這是現代教育家于漪關于師愛的注解，也是對李發舟做班主任工作的最好詮釋。

積極進取是愛最有力的保障。為了更好地勝任班主任工作，多年來，李老師在工作的同時，一刻也沒有放松自身的學習提高。為了提高工作效率，對電腦一竅不通的他，認真自學，虛心求教，積極實踐，直到能較熟練操作Word、Excel等常用軟件；為了充實自己，他始終保持著學生時代就養成的每天都讀書的良好習慣，他每年都堅持訂閱《中學語文教學參考資料》《班主任之友》等雜志，認真學習教學與班級管理的新理論與新知識，不斷提高自己的專業水平。近５年來，有《異形成語復習方略》《后進生轉化一字訣》等四篇論文在省、市級刊物上發表。

愛為源頭流自深，近年來，李發舟帶的班級多次被學校評為“先進班集體”、“十佳文明班級”，他也多次被學校評為“優秀班主任”、“優秀教師”。2007年李發舟被省文明辦授予“宏志班管理工作先進個人” 光榮稱號；2008年教師節，他被縣委、縣政府授予“優秀班主任”榮譽稱號；2010年，他又被評為省級“優秀班主任”。

選擇了教師，選擇了班主任，縱使自己失去了很多，但畢竟擁有春色滿園時的愉悅，投桃報李時的慰藉，這也許正是李發舟無悔的人生追求。

責任編輯：陳富祥