小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)初探

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；游戲；實(shí)踐操作；社

會(huì)調(diào)查

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）04（A）—0078—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)展，展現(xiàn)生命的活力。筆者認(rèn)為組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，用實(shí)踐的形式鍛煉學(xué)生，用數(shù)學(xué)的思想熏陶學(xué)生，能使學(xué)生的思維得以發(fā)展，靈感得到激發(fā)。

寓教于樂，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。例如，教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可開展“小小商店”的課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡單的人民幣計(jì)算。在課堂快結(jié)束時(shí)，還可以設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心的捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)比簡單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果好得多。又如，可以讓學(xué)生在“說唱數(shù)學(xué)歌謠”中體會(huì)數(shù)學(xué)的簡捷美，在“24點(diǎn)對對碰”、“猜猜數(shù)學(xué)謎語”中享受數(shù)學(xué)文化的魅力，在“夾豆子數(shù)數(shù)”、“找朋友”等玩樂游戲中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

寓教于動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐操作活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”實(shí)踐操作活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍。例如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)；在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的過程中可讓學(xué)生剪一些漂亮的、具有對稱特征的剪紙，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而且還使學(xué)生從中體會(huì)到了對稱美。這些教學(xué)方式改變了以往“耳聽口說”的簡單化學(xué)習(xí)模式，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、操作能力和聯(lián)想能力，使學(xué)生深深體會(huì)到：數(shù)學(xué)，我參與，我快樂！

寓教于思，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)會(huì)收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)，在生活中尋找數(shù)學(xué)的影子，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問題，并填寫調(diào)查報(bào)告，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓教與學(xué)跳出課本， 將課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂充實(shí)起來。例如，在《吸煙有害》一節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌、香煙價(jià)錢，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)的費(fèi)用，核算吸煙的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童，使學(xué)生通過數(shù)字的對比進(jìn)一步加深對吸煙危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。針對學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，筆者設(shè)計(jì)了“手中的零花錢”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，然后提出“勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。學(xué)習(xí)《利息》后，筆者讓學(xué)生去銀行調(diào)查，學(xué)生不僅明確了本金、利率和利息的關(guān)系，還知道了存款時(shí)間不同利率不同，懂得了要根據(jù)實(shí)際情況選擇存儲(chǔ)時(shí)間，受到了金融知識(shí)的教育。這一舉措拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生大大提高了解題的靈活性，學(xué)生在調(diào)查中關(guān)注社會(huì)，在實(shí)踐中反思感悟。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)踐操作的能力。

總之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，它不僅給了學(xué)生發(fā)展個(gè)性的廣闊天地，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，而且也改變了數(shù)學(xué)嚴(yán)肅、枯燥的面孔，給數(shù)學(xué)帶來了生機(jī)和活力。作為小學(xué)教師，我們要不斷摸索、不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)精彩、美妙、充滿樂趣和創(chuàng)意的“數(shù)學(xué)樂園”。

編輯：劉立英