談如何做好90后大學生的班主任工作

摘 要：90后大學生有著鮮明的時代特點，高校班主任肩負著他們的教育管理服務工作。如何有針對性、有特色的做好90后大學生的班主任工作，對高校思想道德教育工作有著不可忽視的作用。

關鍵詞：90后大學生；特點；班主任工作

作者簡介：張麗，女（1981-），江蘇揚州人，江蘇淮陰師范學院傳媒學院助教。從事高校思想政治、影視文化研究。

隨著“90后”逐漸成為高校新一屆大學生主流群體，他們已是中國高校大學生的新生力量和高校思想政治上的主要教育對象，因此只有準確把握“90后”的思想特點，高校思想教育工作才能與時俱進、不斷創新。

一、“90后”大學生的特點

提及“90后”，人們喜歡用“自我”、“叛逆”、“另類”、“非主流”等詞語來描述他們，雖然他們被冠以如此顯著的特征，但是在長期的與他們交流、相處過程后，發現他們有著大一新生的普遍特征：

（1）他們渴望有所成就，但又缺乏目標 很多時候他們在班主任面前表現得無所謂，但是他們內心深處都有一種渴望，渴望自己在大學里有所作為。但提及目標，卻又很迷茫。他們大部分是獨生子女，從小就習慣了有人管束，習慣了有人為其設定相應的目標，然后他們再去完成。然而，在大學，離開了父母，遠離了家庭，一切都是靠自己，他們感到手足無措。

（2）他們追求自我，渴望和諧的人際關系 以往他們的人際交流比較單一，但進入大學后，同學們來自不同的地域和家庭，如何正確合理的處理人際關系是困擾他們的一個嚴重問題，他們在執行自己的計劃的同時，往往又怕疏遠了同學們，怕同學們孤立他，同時也希望得到老師的支持和指點。

（3）他們追求個性，敢愛敢恨90后大學生多出身于獨生子女家庭，從小飽受家人的嬌慣，追求個性和隨性，他們大多思維活躍，追求娛樂化，興趣愛好涉獵范圍超過“前輩”，不懂得遮遮掩掩，他們對這個世界的看法，不管是喜怒哀樂還是輕蔑與不滿，都明明白白地寫在臉上。他們討厭做作、拒絕虛偽、喜歡透明。這樣的一代沒有人們想象中的灰暗與復雜。

二、自我要求嚴格是做好班主任工作的前提

班主任工作說到底是做“人”的工作。俗話講：打鐵先要自身硬。要求學生的同時最好要問問自己是否是個合格的班主任。筆者在工作中總結認為高校班主任尤其是90后班主任的必須要具備五個重要素質：

（1）要有顆“民主”的心 “民主”，指班級里的大小事務由全班同學民主決策，共同管理，絕不是班主任或班委的“一言堂”。只有當學生感到自己是班集體的主人，他們才會積極地參與到班級管理當中來。案例：大一第一學期，班級搞了兩次校外活動。第一次，是由班委敲定的，結果普遍學生反映不是很理想，覺得沒有自主權；第二次，我們吸取了教訓，讓全班同學出謀劃策，確定主題，少數服從多數，得到了同學們的廣泛響應，活動開展效果較好。

（2）要有顆“年輕”的心此處的“年輕”是一種心態，90后大學生大多都是走在時代前沿的，為了和他們保持親密的接觸，所以我們對一些前衛的事物都應該充滿好奇心，并充分了解這些事物。只有真正走進他們，才會被他們接受。案例：除了正常的通訊聯系外，要經常用QQ跟學生聊聊天，了解他們在玩些什么游戲，現在正流行誰唱的歌等等，了解以后，自己也試著去玩一玩，聽一聽，看一看，這樣不僅拉近了與學生的心理距離，而且也讓自己有顆“年輕”的心。

（3）要有顆“敏感”的心這里說的“敏感”，指的是對于班級里將要發生的事情，或者正在發生而又不希望讓老師知道的問題，及時發現問題，及時解決問題。案例：某同學有兔唇，每次看人都低著頭，從心理咨詢中心反饋的情況看，她就是需要重點關注的同學之一。從此，只要她的事情都留個神，鼓勵她，凡是她請假參加活動，不像一般同學那樣嚴格履行請假手續，給她寬松的環境，促使她自信、陽光。

（4）要有顆“平常”的心這里所說的“平常”心同樣指的是一種心態，一種把班集體所有發生的（好的與不好的）事情看成很正常的心態。案例：90后的大學生同樣也重視集體榮譽，有個班級在軍訓會操表演時是集體一等獎，學生很受鼓舞。后來在廣播操比賽中卻就沒有獲得任何名次，學生很失落。從這兩種反差的心理感受可以看出：“90后”心理普遍還是比較脆弱的.在班會上強調：結果是要有的，但是更應該看重過程，只要大家努力了就好。筆者想這不是沒有追求，是不強求，只有一顆“平常”的心，他們才會看待以后生活中的各種得失，才能愉快的學習、生活和工作。

（5）要有顆“寬容”的心在工作中發現有的同事是追求完美型的，因此對學生的要求較高，如果自己的學生做錯了事情就會給予嚴重的批評和變相懲罰手段，即從此不再信任這個學生，任何事情也不放心給這個學生去做。根據上文可知，90后大學生的心理普遍較脆弱，抗壓能力較差，老師這樣的做法極不利于他們的成長，而大學就是一個“師者，傳道授業解惑”的地方，對于大學生的錯誤我們應該根據具體情況，考慮給予他們適當的批評甚至是適當的安慰，并及時給予耐心的指導。

三、懂得不斷思考是做好班主任工作的階梯

高校班主任一般除了本職工作外，往往還承擔著教學任務、承受著科研壓力等。可以說，工作中需要處理的事情很多。如何做好90后班主任的工作，如何使這項工作更有成效呢？筆者認為懂得思考很有必要。

（1）抓“龍頭”，即物色、培訓好干部。一支好的干部隊伍無疑是班主任的“得力助手”。對他們的工作既要大力支持、鼓勵又要加以積極指導，在工作中不斷培養他們的能力。案例：有位班長原來學習成績不好，且在一次考試中有作弊的動機。后來談心后，發現他是太想好成績了，經過引導，他的學習成績也提高了，威信也高了。

（2）抓“人頭”，即抓好出勤。從出勤中培養學生的紀律觀念和良好的日常行為習慣。同時，通過抓出勤也可摸清學生的一些情況，以便做到因人而教，發現問題“對癥下藥”。案例：某同學有幾日曠課，找來談心發現有厭學的情緒，及時發現，對癥下藥。

（3）抓“帶頭”，即樹立先進典型。榜樣的力量是無窮的。在身邊人中樹立先進典型，能使學生感到可親、可敬、可學，從而增強學習榜樣的實效性。唯有如此，一個積極進取、團結向上的班集體才會盡快形成。案例：班級繳費率不高，其中有師范班家庭困難的同學多的原因，也有惡意拖欠的情況。而班級有位外省籍同學在無法貸款的情況下積極籌款，全部繳清。在班會上特地表揚他，以此促進他人，弘揚正氣。

（4）抓“后頭”，即抓好“差生”。對他們要在生活、學習上要給予更多的溫暖、關心。學會常用放大鏡去捕捉“閃光點”，積極給他們創造轉化的契機。案例：有勤工崗位除了注意貧困生外，適當安排學習落后的同學，讓他們感受到被重視。同時，對他們的轉化要“一步分作兩步走”，對他們出現的反復，要不氣餒、不松懈。

（5）抓“勢頭”，即了解班級動態。給予班級更多的關注，通過與班級同學談話、開班會等方式了解班級動態，而后積極引導班級發展。案例：班級舉辦活動，給活動策劃以建議和正確引導，并大力支持，從而激發同學們的積極性和主動性，增強班級凝聚力。

四、多維教育是班主任培養90后大學生的關鍵

現代教育旨在培養全面發展的個人。多維教育能幫助學生完善人格，積極健康成長，更好地適應社會，從而贏得幸福的人生。筆者認為可以以下幾方面抓起：

（1）道德教育。德育包括發展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為習慣等三個互相聯系的方面，班主任要采取科學的途徑和方法，對學生進行道德意識的灌輸、道德情感的培養、道德意志的鍛煉、道德信念的確立和道德習慣的養成。分清主流與非主流、本質與非本質，有針對性、有特色地做好引導、培養。

（2）心理教育。每一代學生有每一代學生的生活環境以及個性特點。對于班主任來說，我們要積極把握“90后”大學生心理發展的新特點和新走向，良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，大學生正處在身心發展的重要時期，可能會遇到或產生各種心理問題，這些問題如果不能及時解決，會對學生的健康成長產生不良影響。班主任要幫助學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的心理素質。

（3）就業能力教育。

當前大學生的就業壓力越來越大，而90后大學生多出身于獨生子女家庭，獨自接觸社會的機會較少，而且部分學生缺乏團隊合作意識，而很多職業注重的是團隊協作意識，所以培養大學生的團隊意識也是我們必不可少的內容之一。加強對大學生團隊合作能力的培養不僅僅能提高90后大學生就業成功率，而且對大學生的成長成才都有重要的意義。因此90后大學生在注重專業知識學習的同時，應增加社會實踐活動的機會，積累經驗。可通過如參加社團活動，擴大求知領域，增加交友范圍，豐富內存新世界；再如通過勤工助學獲得勞動所得，減輕家庭的經濟負擔，同時也能接觸社會，鍛煉交際能力，為將來的就業打下了基礎。

總之，對于“90后”大學生的成長，高校班主任有著不可替代的位置和不可推卸的責任，希望能通過引導90后的每一個“點”，形成當前高校良好的班風、學風的“面”，讓他們積極投入到屬于屬于“90后”的美好未來中！

參考文獻：

1、王肇飛，彭家龍，王丹“90后”大學生思想特點及教育對策研究[J].甘肅科技，2009，25(16):152-154.

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