上海浦東機(jī)場(chǎng)發(fā)生留日學(xué)生刺傷母親的事件后,一名網(wǎng)友向媒體提供了當(dāng)時(shí)拍攝的視頻?,F(xiàn)場(chǎng)圍觀者眾多,但只有一位老外上前救人。在他的咆哮下,有另一名老外上前幫忙。(《新聞晨報(bào)》)
看了這個(gè)視頻,說實(shí)話,感觸良多。偌大一個(gè)浦東機(jī)場(chǎng),來來往往的,有乘客,有保安,畫外音里甚至傳來兩個(gè)年輕人鎮(zhèn)定自若地談?wù)搨叩穆曇?,可除了那名背背包的老外,無人上前救助顧女士。
誠如那個(gè)提供錄像的年輕人所說,自己不是不想幫忙,只是沒有相關(guān)急救知識(shí)怕幫倒忙……是啊,看看我們的課堂吧,這么多年來,什么時(shí)候給學(xué)生們提供過真正的應(yīng)急教育、救護(hù)知識(shí)教育?除了需要參加高考的語、數(shù)、外等主科外,音樂、體育都淪為了陪襯,更不消說法律知識(shí)、公民意識(shí)……
日本和法國,已經(jīng)將自救、急救知識(shí)納入小學(xué)課程。而在美國,任何一個(gè)國民在18歲之前,必須掌握基本的健康與衛(wèi)生知識(shí),特別是急救知識(shí)。美國的急救課程從幼兒園就開始。在孩子2到6歲時(shí),就讓他們明確知道哪些東西是危險(xiǎn)的;到了初中,就接觸真正的急救方法。比如,如何對(duì)刀傷、燒傷、燙傷等實(shí)施急救。每次講課,老師們都要精心準(zhǔn)備幻燈片、圖片等各種音像資料,還有繃帶、藥水、紗布等用品,臺(tái)上臺(tái)下師生之間頻繁互動(dòng)。從初三開始一直到高中,要重點(diǎn)普及心肺復(fù)蘇術(shù)。學(xué)生們要準(zhǔn)確掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的每一道程序,并熟練掌握家用心臟除顫器的使用方法。
這樣比較下來,我們的課堂是不是就顯得單薄而砢磣了呢?一味地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí),而忽視學(xué)生身心的發(fā)展、對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情和家庭觀念的教育,不僅造就了藥家鑫、小汪這樣拿起屠刀、自私冷漠的青年,也造就了另外一群面對(duì)危險(xiǎn)束手無策的年輕人。
其實(shí),退一萬步講,即使沒有急救知識(shí),年輕人總該會(huì)點(diǎn)英文,有點(diǎn)熱心腸,給那個(gè)老外搭把手、哪怕提供一點(diǎn)力所能及的幫助也是可以的吧?遺憾的是,這些都沒有。現(xiàn)場(chǎng)唯有顧女士痛苦的抽搐和那個(gè)老外的著急。
時(shí)間過去一百年,我們驚訝地發(fā)現(xiàn),很多人還是魯迅筆下的小小看客,這些看客可能穿著阿迪、拿著單反,不再是“禿頂?shù)睦项^子”、“赤膊的紅鼻子大漢”,但品咂別人痛苦、事不關(guān)己高高掛起的“看客”心理依然存在,這種行為無疑令我們羞赧。
南京彭宇案以及諸多見義勇為者既流血又流淚的事件發(fā)生之后,人們似乎為自己的冷漠找到了一個(gè)合適的理由,似乎有這樣一個(gè)“金鐘罩”就可以堂而皇之地冷對(duì)別人的危險(xiǎn)。其實(shí),任何對(duì)弱者的救護(hù)、在危難時(shí)刻的挺身而出,閃現(xiàn)的都是一種人性的光輝。如果任憑這種冷漠繼續(xù)蔓延,終有一日,當(dāng)自己身處危險(xiǎn)之中時(shí)也無人來援。
小汪這9刀,可以說給傳統(tǒng)教育上了深刻的一課,而施救的老外又給匱乏的公民精神上了一課。救人于危難的老外的確值得尊敬、激賞,而那些沉默的看客更應(yīng)得到深刻的反思。
辰工薦自紅網(wǎng)