校服文化

“校服”一詞，源自于英語中的Uniform，在英語中，Uniform分為“uni”（統一、一致）和“form”（形式）兩個部分，含義是統一的服裝。

校服的最大功能是什么？方便管理？還是展示校園文化？應該兩者都有。確切的說，在歐美日韓這些地方，校服既是方便校園管理的輔助工具，也是展示校園文化最直觀的載體，而在中國，校服除了起到便于管理的作用，很難讓人聯想到“文化”。因為歐美日韓的校服是制服式，中國的校服是運動服式。

誠然，學校是進行基礎教育的場所，換言之，是培養共性的地方。每個人走上社會之后可以發展個性，但學生時代是學習科學知識、培養文明習慣等共性的社會價值觀階段，統一校服更方便管理，這點毋庸置疑。但關于校服的定位，一直是個方興未艾的話題。

對于校服的選擇，代表的是一所學校的辦學理念和發展階段；代表著每所學校不同的管理理念、辦學特點。一套設計完美，功能實用的校服，體現了一所學校的上乘品位和嚴謹的治學方針，是一張學校的名片。學生統一穿校服，不但可以展示和強化學校的整體形象，增加學校的凝聚力，也有利于培養學生的團隊精神和集體意識，增加學生的認同感和集體榮譽感。

校服首先要具備良好的功能性，用料要透氣、保暖、耐臟、耐磨、易清洗、快干；設計要大方得體、寬松舒適，滿足青少年活潑好動的性格。

在歐美日韓，校服除了滿足以上基本功能外，也注重舒適、美觀、體現個性化發展的需求。對于學校來說，校服是一所學校的標識；對于學生來說，校服是身份證、通行證，一表示你是學生，二表示你是這個學校的。毫不夸張的說，校服陪伴見證了每個學生的青春成長歷程。青春是美麗的，校服應該更好地展現青春的美麗，而不是抹殺。所以，每個學生都希望自己有一套大方合體的校服，否則拿什么來襯托青春呢！這是無可厚非的，是青春對美麗的渴望。

根據某次的調查結果來看，學生對中國現階段絕大多數學校穿著的運動服式校服，滿意度僅為5%，因為現在的學生從小可以通過各種渠道接收大量信息，見多識廣，眼光也日益追求時尚，而運動服式校服松垮、呆板，沒有性別差異，既無法表現學生的青春活力和精神風貌，也不能滿足學生的審美要求。

在滿足校服功能性的前提下，為什么不能讓校服更具美感、更個性化呢？一套松松垮垮連男裝女裝都區分不出來的校服是承載不起“文化”兩個字的，也別奢望這樣一套服裝穿在身上能顯得朝氣蓬勃。校服具有其他服裝不具備的教育功能，校服文化是校園文化的重要組成部分。校服只有在功能之外還具備美觀、個性的特點，校服才談得上“文化”。

如果校服成了“校服文化”，學生不會再把穿校服看成一種被逼的痛苦，校服也會成為校園一道最靚麗的風景線。

要校服，還是要校服文化？讓我們都來關愛青春吧！