淺談利用多媒體教學(xué)手段提高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2011-12-31 00:00:00譚華
文理導(dǎo)航 2011年23期
【摘要】《中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大高中教師要“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能”。我們都知道化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)教育就要從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。而就現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品配備情況，很多學(xué)校都不可能準(zhǔn)備充分讓每個(gè)同學(xué)每節(jié)課都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因此，用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；中學(xué)生；化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)過程。而電腦多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖象、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，改善了教學(xué)的信息傳播的表現(xiàn)力和交互性，有利于更具體的展示教學(xué)內(nèi)容和傳播知識(shí)。在多媒體的幫助下，教師也能及時(shí)的獲得學(xué)生的反饋信息。能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快。
一、多媒體教學(xué)可模擬再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征都可以通過多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。尤其是一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)或者是無法用肉眼觀測到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻可以用多媒體生動(dòng)又直觀地模擬出來，從而可以引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式，以生動(dòng)的內(nèi)容、逼真的圖象、動(dòng)聽的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在講解接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸、煉鐵和電解飽和食鹽水等化工生產(chǎn)過程的時(shí)候，通過視頻剪輯或動(dòng)畫模擬仿真各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)，就可以利用課件來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生產(chǎn)過程，將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，真實(shí)感極強(qiáng)，使學(xué)生看清楚、理解到各個(gè)設(shè)備的工作原理和整個(gè)生產(chǎn)的流程。既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們?cè)谶M(jìn)行一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，都只能靠教師的口頭講解，學(xué)生的憑空想象來完成，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，節(jié)約時(shí)間，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體教學(xué)的可重復(fù)性和交互性強(qiáng)
在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生掌握的信息，來調(diào)整適合的教學(xué)策略，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。利用學(xué)生及時(shí)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的深度和廣度，給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。例如在進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)時(shí)，教過以后學(xué)生理解的不是很清楚，則可以重新播放多媒體課件，充分保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。
三、多媒體教學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，加大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效果
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是各個(gè)復(fù)習(xí)階段的一個(gè)重要內(nèi)容，如果用常規(guī)的教學(xué)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，授課教師不僅工作量大，而且很難把教學(xué)大綱中所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)和演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一次，也不能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)中涉及到的儀器、裝置都一一畫出來。然而要是利用電腦模擬制作多媒體課件進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，就可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和反應(yīng)現(xiàn)象，不但減少了授課教師繁雜的工作量提高了課堂容量，還有利于學(xué)生比較、加深理解記憶，從而達(dá)到溫故知新的目的。
使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅能有效的補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是通過多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)的概念，并鞏固已學(xué)的知識(shí)，獲得更豐富的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔?。使用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，模擬這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有生動(dòng)直觀又可以打破時(shí)空界限，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。但是在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，授課教師也常常不可避免的犯一些錯(cuò)誤。
1.很多教師認(rèn)為多媒體課件比傳統(tǒng)的教學(xué)手段好。很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往只看到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，甚至對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段棄之不理，把可以使用使用傳統(tǒng)方式的，也都換成多媒體課件來展示。例如：實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物展示、模型、教師的演示實(shí)驗(yàn)等，這些具有直觀性、現(xiàn)實(shí)性是多媒體課件不可替代的。
2.在制作多媒體課件時(shí)，很多教師過分追求多媒體課件的媒體多樣性和豐富的效果。有的教師在多媒體制作中，采用了多種媒體，豐富的視覺效果，優(yōu)美的畫面。其實(shí)不然，學(xué)生在聽課過程中太多的注意在多媒體的畫面和視頻上了，而沒有全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，這樣就降低了多媒體教學(xué)手段的效果。
3.在使用多媒體課件講授實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些教師為了省事，往往用多媒體課件替代教師講解，或者自己少講，甚至不講。這樣，忽視了教學(xué)過程中師生之間的交流和互動(dòng)，忽視了教育的“人性化”，過分依賴多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)和機(jī)械性的反應(yīng)，也減少了師生的語言和情感交流，削弱了教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而不能駕馭課堂。
總之，多媒體課件是不能完全替代具體的實(shí)驗(yàn)操作的，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要視覺、聽覺、味覺和觸覺等不同感官去感知，這是電腦模擬所不能替代的。因此，在教學(xué)的過程中要有選擇地使用多媒體，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合，這樣能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色，讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)，使教師能更好地展現(xiàn)自我。
（作者單位：浙江省玉環(huán)縣玉城中學(xué)）
【摘要】《中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大高中教師要“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能”。我們都知道化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)教育就要從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。而就現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品配備情況，很多學(xué)校都不可能準(zhǔn)備充分讓每個(gè)同學(xué)每節(jié)課都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因此，用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；中學(xué)生；化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)過程。而電腦多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖象、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，改善了教學(xué)的信息傳播的表現(xiàn)力和交互性，有利于更具體的展示教學(xué)內(nèi)容和傳播知識(shí)。在多媒體的幫助下，教師也能及時(shí)的獲得學(xué)生的反饋信息。能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快。
一、多媒體教學(xué)可模擬再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征都可以通過多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。尤其是一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)或者是無法用肉眼觀測到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻可以用多媒體生動(dòng)又直觀地模擬出來，從而可以引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式，以生動(dòng)的內(nèi)容、逼真的圖象、動(dòng)聽的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在講解接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸、煉鐵和電解飽和食鹽水等化工生產(chǎn)過程的時(shí)候，通過視頻剪輯或動(dòng)畫模擬仿真各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)，就可以利用課件來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生產(chǎn)過程，將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，真實(shí)感極強(qiáng)，使學(xué)生看清楚、理解到各個(gè)設(shè)備的工作原理和整個(gè)生產(chǎn)的流程。既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們?cè)谶M(jìn)行一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，都只能靠教師的口頭講解，學(xué)生的憑空想象來完成，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，節(jié)約時(shí)間，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體教學(xué)的可重復(fù)性和交互性強(qiáng)
在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生掌握的信息，來調(diào)整適合的教學(xué)策略，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。利用學(xué)生及時(shí)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的深度和廣度，給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。例如在進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)時(shí)，教過以后學(xué)生理解的不是很清楚，則可以重新播放多媒體課件，充分保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。
三、多媒體教學(xué)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，加大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效果
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是各個(gè)復(fù)習(xí)階段的一個(gè)重要內(nèi)容，如果用常規(guī)的教學(xué)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，授課教師不僅工作量大，而且很難把教學(xué)大綱中所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)和演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一次，也不能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)中涉及到的儀器、裝置都一一畫出來。然而要是利用電腦模擬制作多媒體課件進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，就可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和反應(yīng)現(xiàn)象，不但減少了授課教師繁雜的工作量提高了課堂容量，還有利于學(xué)生比較、加深理解記憶，從而達(dá)到溫故知新的目的。
使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅能有效的補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是通過多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)的概念，并鞏固已學(xué)的知識(shí)，獲得更豐富的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔?。使用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，模擬這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有生動(dòng)直觀又可以打破時(shí)空界限，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。但是在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，授課教師也常常不可避免的犯一些錯(cuò)誤。
1.很多教師認(rèn)為多媒體課件比傳統(tǒng)的教學(xué)手段好。很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往只看到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，甚至對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段棄之不理，把可以使用使用傳統(tǒng)方式的，也都換成多媒體課件來展示。例如：實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物展示、模型、教師的演示實(shí)驗(yàn)等，這些具有直觀性、現(xiàn)實(shí)性是多媒體課件不可替代的。
2.在制作多媒體課件時(shí)，很多教師過分追求多媒體課件的媒體多樣性和豐富的效果。有的教師在多媒體制作中，采用了多種媒體，豐富的視覺效果，優(yōu)美的畫面。其實(shí)不然，學(xué)生在聽課過程中太多的注意在多媒體的畫面和視頻上了，而沒有全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，這樣就降低了多媒體教學(xué)手段的效果。
3.在使用多媒體課件講授實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些教師為了省事，往往用多媒體課件替代教師講解，或者自己少講，甚至不講。這樣，忽視了教學(xué)過程中師生之間的交流和互動(dòng)，忽視了教育的“人性化”，過分依賴多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)和機(jī)械性的反應(yīng)，也減少了師生的語言和情感交流，削弱了教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而不能駕馭課堂。
總之，多媒體課件是不能完全替代具體的實(shí)驗(yàn)操作的，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要視覺、聽覺、味覺和觸覺等不同感官去感知，這是電腦模擬所不能替代的。因此，在教學(xué)的過程中要有選擇地使用多媒體，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合，這樣能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色，讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)，使教師能更好地展現(xiàn)自我。
（作者單位：浙江省玉環(huán)縣玉城中學(xué)）
