教學督導職責探討

摘 要：通過教學督導工作實踐，體會到，要使課堂教學督導工作的順利進行，實現教學督導目的，并取得課堂教學督導的優良效果，最終促使教學水平和人才質量上一個臺階，作為督導人員應該堅持以“教師為本”的教學督導理念；充分認清督導職能，不斷增強服務意識；尊重師生開展課堂督導工作。

關鍵詞：

教學督導；服務意識；教學質量；

中圖分類號：G47

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2011）08-0214-01

教學是一門科學、是一門藝術。課堂教學具有多功能性。高質量的課堂教學不僅會使學生愛學，知識掌握的好，而且思維得到訓練，能力得到提高，智力得到發展，健全的人格得到培養。深入課堂聽課，了解課堂教學現狀，才能督促教學工作，有針對性地提出加強教學管理的舉措。對課堂教學實施督導，是保障教學質量，提高教師教學水平的重要舉措。

1 明確督導職責，做好本職工作

教學督導是一項嚴肅認真的工作，應以認真負責的工作態度，公平、公正、求真、務實的工作作風，按照學院的要求，盡心盡力，做好本職工作。通過聽課，主要從三方面促進了教學質量的提高。一是對授課教師量化打分和優缺點評價，并當面交換意見，提出鼓勵和指導性建議；二是向各系部、教務部門全面反饋聽課情況，并提出客觀評價好典型和改進意見；三是逐月在校園辦公平臺上公布督導聽課情況通報，及時反映課堂教學情況和問題，提出對策建議。

2 樹立以人為本的督導理念

教學督導與被督導教師是一對矛盾的統一體，怎樣在統一方面多做文章，拉近教學督導與被督導教師之間的距離，是影響教學督導效果的關鍵因素。……