高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍營(yíng)造探析

摘 要：在高等醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍的營(yíng)造有利于對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍現(xiàn)狀的分析與思考，探索了在高等醫(yī)學(xué)院校營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；環(huán)境氛圍營(yíng)造

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2011）15-0197-01

2010年5月4日，教育部發(fā)布文件《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，全力推動(dòng)高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)也明確了21世紀(jì)教育發(fā)展與改革的方向。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在大學(xué)校園中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍，是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的有力途徑，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展意義重大。

1 高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍現(xiàn)狀分析

1.1 指導(dǎo)思想不系統(tǒng)，教育缺乏導(dǎo)向性

目前，部分高等醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍的營(yíng)造上缺乏系統(tǒng)、完善的思想指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神上欠缺強(qiáng)有力的思想引導(dǎo)，不能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與精神有效深入學(xué)生內(nèi)心，這是高校不能形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的根本原因。

1.2 學(xué)科建設(shè)不健全，教育脫離實(shí)際

高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)際，與學(xué)科專業(yè)教育分離，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校整體育人的體系無法融合，與學(xué)科專業(yè)教育的開展也無法形成有機(jī)聯(lián)系，只能成為“正規(guī)教育”之外，利用課外時(shí)間進(jìn)行的“業(yè)余教育”。……