《樹葉變黃了》教學(xué)談

蘇教版《科學(xué)》一年級《樹葉變黃了》一課，期望學(xué)生通過調(diào)查，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉樹;通過猜想與驗證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的;猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗證自己的猜想。上這節(jié)課的時間正值深秋，正是大量落葉植物的葉子處于色澤多變之際，也是大自然色彩最豐富的時節(jié)。為了上好這節(jié)課，我精心設(shè)計教學(xué)，攜手家長，把課堂搬到大自然中。

爭取家長的支持

為了提高活動的有效性，我采用校訊通的方式，給家長發(fā)送了如下短信：

尊敬的家長，一年級科學(xué)課下一周要學(xué)《樹葉變黃了》一課，請您在本周雙休日盡可能抽出時間，帶著您的孩子一起觀察同一棵樹上的葉子，讓孩子思考：葉子是整體慢慢變黃的嗎？是從中間向周圍變黃的嗎？是從周圍向中間變黃的嗎？是從下往上變黃的嗎？摘幾片葉子，下節(jié)課向其他小朋友介紹觀察結(jié)果。記得拍一些照片發(fā)給我！

為了降低難度，我又給家長發(fā)送了第二條短信：

尊敬的家長，本周六下午1：30，我去森林公園觀察樹葉，有意向去的家長可以帶著您的孩子一同前往，記得帶上鉛筆和水彩筆哦。下午1：30-1：40，我會在森林公園門口恭候大家。您帶著孩子在往返的途中及整個觀察活動過程中，一定要注意安全！準(zhǔn)備一起去的家長請在微信中留言。

第一條短信的意圖是指導(dǎo)家長自行帶領(lǐng)孩子研究樹葉。我反復(fù)思考后認(rèn)為家長帶孩子完成此項工作的可能性不大，很可能會流于形式，而且把科學(xué)課的研究內(nèi)容完全交給學(xué)生家長，于情于理都說不過去，于是我發(fā)了第二條短信。短信發(fā)出后，有十多個家長立即回復(fù)，要求一同前往，這是我意料之中的事情，也解除了我對于活動安全的顧慮。

實踐發(fā)現(xiàn)，讓家長參與到學(xué)生的科學(xué)探究中來，不僅提高了教學(xué)效率，而且增強了親子感情。

有效指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)記錄

為了讓活動更有成效，我指導(dǎo)學(xué)生從以下方面做好觀察記錄：

◎你研究的植物名稱是什么？這種植物的葉子是什么樣的？請畫下來。它是怎樣慢慢變黃的？也請畫下來。

◎你觀察的植物還有哪些？它們的葉子是怎樣慢慢變黃的？

◎你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？請寫下來。

◎摘一些漂亮的樹葉，回家親自動手貼一幅葉畫吧！

這樣，學(xué)生的觀察活動有了更強的針對性，探究難度也降低了。

學(xué)生在觀察記錄時，大多采用“畫下來”的形式，記錄大自然的美麗色彩。他們在思考：科學(xué)是神奇的，為什么不同的植物有著不一樣的變化呢？有沒有規(guī)律可循呢？這些思考激勵著他們繼續(xù)深入地觀察。

有針對性地設(shè)計觀察問題

因為有更多可支配的時間，所以外出觀察的問題可以更多、更深，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的關(guān)于葉片的有趣知識。如：

◎這片樹葉是這棵樹上落下來的嗎？你有什么證據(jù)？

◎樹葉落到地上時，是怎樣的狀態(tài)？為什么會這樣？

◎你會區(qū)分葉片的正、反面嗎？

◎葉片為什么要落下來？還有哪些植物也是落葉的？

◎葉脈有什么作用？葉片落下來后變成了什么？

這些問題引領(lǐng)學(xué)生進一步探究植物的無窮奧秘：

“好奇怪啊！好多葉片都是背面朝上的！”

“秋天到了，很多葉子變黃了，有的變紅了，還有的更綠了！”

“葉脈在背面看是突出來的，它會輸送水和營養(yǎng)給葉子，它像一張網(wǎng)……”

“葉片落下來會腐爛，會被蚯蚓吃掉，還會變成土的營養(yǎng)……”

學(xué)生的積極性很高，他們的討論引得許多游客駐足。我深深地感受到，學(xué)生需要一個展示自我的舞臺，我愿意做一個舞臺的設(shè)計者，認(rèn)真地、靜靜地欣賞他們。

教 學(xué) 反 思

本節(jié)實踐活動課，學(xué)生的探究興趣很濃，取得了較好的教學(xué)效果，但也有一些遺憾。比如，全班44位學(xué)生，一起參與的只有13位，主要原因是家長休息時間不統(tǒng)一。有一些家長雖然沒有選擇周六下午一同前往，但仍能抽空和孩子一起參與活動，做好孩子們的后勤保障工作。有一些家長，因為各種原因，未能帶領(lǐng)孩子完成此項任務(wù)。還有一點遺憾的是，由于沒有提前實地考察，我所選擇的地方雖然植物品種繁多，但植物上沒有掛牌注明植物的名稱，對學(xué)生的自主探究產(chǎn)生了一定的限制。

通過本課教學(xué)，我進一步認(rèn)識到，我們的教學(xué)不能把學(xué)生束縛在教室、實驗室里，不能把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點和終點。大自然是絕好的科學(xué)學(xué)習(xí)場所，把課堂搬到大自然中，則需要老師的精心設(shè)計與組織。

江蘇省宜興市陶城實驗小學(xué)（214207）？