談高三物理復習的“理\\悟\\練\\聯(lián)”

【摘要】高考物理復習可采用“理、悟、練、聯(lián)”四字復習法。“理”是指認真對知識進行了歸納整理，通過理考點、重點、難點、易錯點，在復習中不斷提高。“悟”是指通過思考較全面、深入、準確地理解物理概念、規(guī)律，靈活應用知識進行解題。“練”在練中總結解題方法，解題技巧。“聯(lián)”就是按知識關聯(lián)，把知識歸類，題目歸類，靈活遷移知識進行解決問題。

【關鍵詞】理知識結構；物理方法；解題方法

剛剛進入高三的同學，往往感覺到物理知識的難度一下子提高了，處理問題時往往覺得無所適從。我在復習中針對高考要求，采用了“理、悟、練、聯(lián)”四字復習法，在實際中收到了較好的效果。現(xiàn)將該復習的內容和具體做法介紹如下。

“理”作為復習的第一步，在第一輪的復習中應特別重視，要認真對知識進行歸納整理，找出各知識點的脈絡，構建一個完整的高中物理知識結構。針對高考考點理重點、難點、易錯點。

第一輪的復習雖然是對教材知識的重復，但已經不是新課意義上的重復，而是在理順各章節(jié)的綱領關系，歸納各部分處理問題的方法。以綱領為線條講解，以方法為主線進行習題分析。物理學的每部分都有其自身特點，如直線運動這一章，理解、熟悉勻速直線運動特點是掌握公式的前提，只有熟記公式，才能靈活應用。在勻速直線運動中，對物體的分段處理是勻速直線運動的難點。如求速度為0的減速運動是初速度為0的勻加速運動的反演，這一類運動是非常重要的。這兩個運動形式的連接已成為一種經典的模式，在勻變速直線運動中，平均速度和速度時間圖象是求解的捷徑。要在復習中總結出各部分的特點，只有通過這樣的復習，才能使學生在復習中再學習，在復習中提高，起到溫故而知新的效果。

“悟”就是鼓勵學生多思考，通過思考、全面、深入、準確地理解物理概念、規(guī)律。

高二年級學習時的理解是低層次的。而在高考復習過程中要提高一個層次

在理順知識結構的同時，要鼓勵學生多思考，對物理概念和規(guī)律不局限于記住文字表達式。要努力做到明其文，曉其理。例如：電場強度定義是E＝F/q。應該清楚有兩種電場：靜止電荷產生的電場和隨時間變化的磁場產生的電場。定義E＝對這兩種電場都適用，它是電場強度的普遍定義。但這兩種電場性質不同，靜止電荷產生的靜電場，其電場線起于正電荷終止于負電荷，不可能閉合。變化磁場產生的渦旋電場，其電場沒有起點、終點，是閉合的，電動勢的本質是非靜電力移動電荷做的功，電感線圈中自感電動勢、變壓器中副線圈中的感應電動勢都是渦旋電場力產生的。

當然，深刻理解不可能一次完成，它需要一個反復加深認識的過程。遇到新的現(xiàn)象、新的問題，我們都要重新認識、體會有關概念、規(guī)律的準確含義。但有些學生做了不少題，可就是學不好物理，正是由于在學習過程中沒有去“悟”理或沒有“悟”到理。學習物理能否真正入門的關鍵也正于此。

“練”由物理學科自身特點所決定。要使學生能夠靈活運用知識解決問題，解題訓練是不可少的。

“練”首先要根據學生知識水平和能力選擇有典型性和針對性的練習題。典型性要突出題型特點，針對性要突出某部分知識內容和某方面的能力，要盡量做到有的放矢。“練”要眼到、手到、腦到。抓好審題，根據題意構想物理圖景，畫草圖分析物理過程，尋求與之對應的物理規(guī)律等解題技能的訓練。在解題技能訓練中，要指導學生深入挖掘隱含條件，找出解題關鍵。如：帶電粒子在復合場中的運動問題，處理方法可歸納如下：1、正確分析帶電粒子的受力及運動特征是解決問題的前提。2、靈活運用力學規(guī)律是解決問題的關鍵。（1）當帶電粒子作勻速運動時，應根據平衡條件列方程求解。（2）當帶電粒子做勻速圓周運動時，往往同時應用牛頓第二定律和平衡條件列方程聯(lián)立解得。（3）當帶電粒子做非勻變速曲線運動時選用動能定理或能量守恒定律列方程求解。

但有人認為，高考復習就是讓學生多做題，希望在茫茫題海中遇到幾道高考時能考中的題目，去猜題、壓題。學生只顧埋頭做題，卻沒有歸納總結解題要領，題做了不少，解題能力卻沒有多大提高。

“聯(lián)”就是按知識的關聯(lián)把知識歸類，題目歸類。復習基本知識的歸類，新授課與復習不一樣。在新授課時，一般是就事論事，解決某一問題就算完成了教學任務，達成了教學目標。但在復習課時，尤其是高三總復習就不能就事論事，應該以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進行復習教學。例如：在復習勻速直線運動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速；復習平拋運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉；復習圓周運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉；復習帶電粒子在復合場中的運動，可以先復習帶電粒子在單一場中的運動。分析他們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡，歸納出這類問題的解題思路和方法。

如何按知識的關聯(lián)把題目歸類。選用講解例題要少而精，對同一類型的題目采取一題多問、一題多解、一題多變的方法來處理，善于啟發(fā)學生聯(lián)想。其實，高考中的“新題”、“生題”都是圍繞知識的本源由同類型的“舊題”演變而來的。總結并掌握好不同類型題目的解題方法，就可以對“新題”的物理過程分析，將同類型的解題方法引用進來。知識遷移能力就表現(xiàn)在這里。運用“聯(lián)”的方法，在解一題時，可以聯(lián)出一類題，并總結出相應的解法，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

總之，高考物理知識點覆蓋面大，重在考查能力。要想在高考復習中取勝。重在方法，主要是理解。物理是想懂的、悟懂的。只有反復思考，探索問題的實質，不斷獨立思考才能真正懂得，才會靈活運用知識、規(guī)律求解各種各樣的問題，最后在關鍵的高考中取勝。

【參考文獻】

[1]1998年《中學物理教師》

（作者單位：廣東省梅州市五華縣實驗學校）