小喬初嫁

段喬木捧著書本興沖沖地走向教室，盡管八年教齡，課本模樣不變，早沒新意，可馬上要教授的是蘇軾的詞——喬木老師多喜歡蘇軾啊，他的曠古幽情與豁達心懷，還有一顆悲憫、化萬物同在的心，綿延在珠璣般的字詞中，豈止百讀不厭，實在是常讀常新啊。對于講授的老師而言，也是常教常新，每一年有關蘇軾的課文，喬木老師的確都有嶄新的收獲。她喜歡引導學生表演性地誦讀，甚至引導學生站到講臺上來，根據課文內容與情境，演化成片段似的戲劇，而為了準備這場演出，必然會逼迫學生了解歷史人物，了解蘇軾的胸懷，在了解基礎上對白，在對白中頓悟，在頓悟中記憶。

段喬木老師受到學生歡迎，很大程度上來自教授有關蘇軾的課文，他的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》，他的《念奴嬌·赤壁懷古》與《江城子》，喬木老師都了然在胸，張口即來，出口成章，從蘇軾傳奇經歷到他的人格胸懷，口若懸河、引經據典地講解，熱情地引導學生入情入境，哪怕愚頑不化分子，也會在師生互動中蠢蠢欲動。試想，英雄夢里的歷史人物，他們牽引的何止是多情的蘇子，還有這些處于萌動狀態的學生們，被浪濤與劍戟，英雄與美人，幽情與豁然支撐的理想，處處爆發菊與劍碰撞的耀眼火花，點燃瞳孔，燃燒心胸啊。那一句：多情應笑我，早生華發，人生如夢，一樽還酹江月——誦讀聲波瀾起伏，氣壯山河。

每次上完課后，段喬木走出教室，都有一種活絡通透、飄飄欲仙的風姿，說到底，還是來自走進教室前的滿心愉悅?！?br>