上午,校長把我和喬老師叫到了他的辦公室。“下星期,縣教育局局長親自帶領全縣十幾名骨干教師,到各學校檢查教學質量情況,觀摩評議年輕教師講課是檢查的一項重要內容。在我校的年輕教師中,你倆是授課能力較強,講課水平較高的,他們來了之后就安排聽你倆的課。你們抓緊準備,一定要講出高水平來,為學校爭光,也證明一下你們的實力!”校長吸著煙侃侃而談,充滿信任的雙眼在我和喬老師的臉上掃來掃去。
我和喬老師領命而去。幾天來,我認真細致地準備教案,并進行了多次試講,想在領導來聽課時一炮打紅,給領導留下個好印象。
那天,縣教育局局長果然帶領一批老師來到我們學校。根據安排,第一堂課聽我的,第二堂課聽喬老師的。
面對著講臺下和學生坐在一起的眾位“考官”,我雖有點兒緊張,但發揮得還算不錯。美中不足的是,在我進行課堂提問時,舉手的學生寥寥無幾,場面冷冷清清的。這些學生真是的,關鍵時候怎么這么不爭氣?大概是見那么多外人在聽課,有些膽怯,怕回答不對吧?可這樣就顯得我的授課能力不行了,否則怎么會有那么多學生不敢舉手回答問題呢?我感到很沮喪。
在聽喬老師的課時,我也參加了。說實話,他講得真不如我,可他在課堂提問時,學生們都爭先恐后地踴躍舉手,氣氛十分熱烈。
這到底是怎么回事呢?盡管我和喬老師是業務上的競爭對手,但我們私交很不錯。晚上,我把喬老師約到一個小酒館里,向他討教提問的竅門。
“竅門?呵呵……提問時讓全體學生都舉手,其實是最簡單不過的一樁小事而已!”喬老師微笑著,賣起了關子。
“簡單的小事?不會吧?”我當然不相信。
喬老師干了杯中酒,不慌不忙地說:“每當領導來聽我的課,我都事先對學生們講好,能回答提問的學生舉右手,不能回答的舉左手,我專門提問舉右手的學生。你說簡單不簡單?這事你知道就行了,可不能外傳呀!”
還真是小事一樁,可我怎么就沒想到呢?
責任編輯 徐溪