精挑細

　　摘 要： 精品例句可以給教育、教學帶來許多不可思議的幫助，本文探討了在英語課堂教學中，選用例句時的出發點問題。
　　關鍵詞： 英語課堂教學 例句 選擇要點
　　
　　英語教學離不了舉例造句，恰當的例句不僅有助于節省時間，還能增強教學效果，提高學習對于學生的吸引力，調節課堂的學習氣氛，加深學生的理解、記憶，輔助滲透思想道德教育，等等。
　　比如，看下面有關“最高級”用法的例句：
　?。?）This book is the most interesting of the three.
　?。?）The word “smile” is the longest word，because there is a mile between the first “s” and the last.
　　比較后，我們無疑會選擇后一個例句。相比第一個而言，它在同樣說明最高級用法的同時，更富趣味性，更為學生所喜愛。
　　那究竟怎樣的例句才好呢？究竟該根據什么來選例句呢？
　　一、例句應有趣味性
　　例句應為學生所喜聞樂見。德國著名教育學家第斯多惠說過，教學中，若不能引起學生的興趣，那么事實上，它早已中止了。通過以下例句我們可以清楚地體驗到趣味性的例句與一般例句的差異。
　　使用不定式用作定語：
　　（1）I have lots of books to read at home.
　　（2）Giraffes are the easiest animals to feed， because they make a little food go a long way.
　　第二個例句一使用，全班可能有一半人會笑——長頸鹿脖子長，食物下咽的時間自然多啊。此類例句，給學生留下很深刻的印象，從而獲得較好的效果。
　　二、例句應有簡易性
　　例句的內容應當簡單易懂，長度適中。若例句內容本身就有難度就反而增添課堂教學負擔，結果只是適得其反?？纯聪旅娴睦樱?br/>　　用例句解釋“chairperson”的含義：
　?。?）A chairperson is a person who is in charge of a meeting or an organization.
　?。?）We will always remember Chairperson Mao，father of New China.
　　上句中，第一句使用了英文的解釋，對于初中學生來說，里面出現了生字和詞組，結果給學生增添了負擔。而第二個意思清楚、簡易，看過之后，單詞的含義就牢記在學生心里。
　　三、例句應有代表性
　　例句應當具有可以闡明需要解釋的單詞、詞組、句子、語法等知識的基本和普遍用法。比如舉例說明：“if”解釋為“是否”（連接賓語從句）和“假如”（連接條件狀語從句）的不同用法：
　　If it doesn’t rain tomorrow， we’ll go on a picnic. But who knows if it will.
　　四、例句應有激勵性
　　第斯多惠說過，教學的藝術不僅在于本領的傳授，還在于激勵、喚醒和鼓舞。激勵性的例句，容易引起學生上課時的注意力，調動起他們的自覺性和主觀能動性，從而提高課堂學習效率。例如，舉例說明動名詞用作句子主語：
　　Living without an aim is like sailing without a compass.
　　五、例句應有知識性
　　學生充滿著無限的好奇和對新知識的渴望。教師在課堂上舉例時恰當地使用一些知識性的例句，將更能集中和吸引學生們的吸引力，產生上好課的愿望。例如：舉例說明一般現在時的用法：
　　Ants don’t sleep.
　　六、例句應有適時性
　　包含學生身邊的事物或和當前發生的國內外學生們愿意了解的事件的例句，同樣能引起他們的注意和興趣。比如，舉例說明被動語態：
　　The 2012 Olympic Games will be held from 27th July to 12th August，in London.
　　七、例句應有教育性
　　“師也者，教之以事而喻諸德也”。教師不但要授業、解惑，更要傳道。例句是教學中滲透德育的有效途徑之一。例如：
　　舉例使用“It+be+adj+for sb+to do sth”：
　　It is necessary for everyone of us to obey the law.
　　總之，精選例句是一個切實有效提高課堂教學效率、增強教學效果的好方法。每個教師都不應忽視它會帶來的幫助。我們只要多注意周圍的事物，多閱讀各方面的書報文章，多注意積累，就不難發現和創造好的例句。
　　
　　參考文獻：
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