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四歲的孩子如果他喜歡可以是學畫畫，喜歡什么可以學什么，至于找什么樣的老師，水平不重要，重要的是孩子喜歡和他學習。一般的老師知識儲備都是夠的。重要的是他是否能把知識傳授給你的孩子，使孩子愉快地掌握。這是找家教老師的標準。

上大學是學習的一個目標，但絕不是我們接受教育的根本目的。教育為一生，好的教育可以讓人生飛得更高，走得更遠，為了我們自己的人生的發展。我們需要好好學習。希望同學們能理解學習是為了自己，他人和其他的外在因素是其次的。

德裔獲得諾貝爾獎的人數占總數的一半。通過國家立法，德國禁止孩子過早地開發智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。孩子教育重點在于：1.基本社會常識；2.動手能力；3.保護孩子情感胚胎，澆灌情商。

1.學習是一種極其復雜的道德關系。在這種關系里起主導的、決定性作用的特征，就是培養兒童的榮譽感和自尊感。2.父母培養孩子有兩條重要的底線：危險和道德。危險涉及生命和身體的傷害，而道德涉及了最基本的行為準則。只要在底線內，父母就要學會寬容和接納孩子的所有嘗試。

我對民國語文教材的意見：1.教材只是教學資源的一部分，有幾個語文程度高的人是只讀語文教材的?2.教材只是教學的一個環節，教師更關鍵。優秀的教師可以不要教材，差的教師再好的教材也教得一塌糊涂；3.民國教材有很多值得借鑒和研究的地方，但指望靠舊教材來拯救時代病的人，不是傲慢就是無知。

對全國1千余名在押未成年犯調查結果顯示，表示“恨過”自己父母的高達42.3％。其原因排在前三位的是：“不理解我”(50.7％)；“不關心我的心理感受”(46.6％)；“不讓我做自己想做的事情”(45.6％)……這一結果折射出父母對孩子的權利和獨立人格的漠視，愛孩子首先是對孩子獨立人格的尊重。

教育是社會最重要的隱形建筑，文化生命必須從教育起點開始。注重累積方可有所成就。教育不是倒滿一壺水，給孩子沒完沒了地灌輸；而是點亮蠟燭，讓智慧之光激發孩子的潛能和闖蕩社會的本領。教育的盲點是將考試成績當做唯一標準，這會扼殺孩子的活力和潛能。

北京教委規定，今年必須是滿三歲的兒童方可入園。這是為了應對生育高峰而取消了幼嬰班的建制。再縱觀到了大班，除去極個別頂級公立幼兒園幾乎沒有退班外，會有三分之一的孩子離開幼兒園上學前班去。這么計算，公立幼兒園也就兩年半的滿員情況。單純提高收費和取消學前班。并沒有從實質上改進幼兒園教育水平。

(責編阮旭日)