對的人才好的發展

紡織服裝是中華民族的支柱產業，全球70％的紡織品來自于我國，人們對紡織服裝需求的質量和檔次也在不斷提升，面對需求市場的變化，帶動了整個行業的設備、技術、工藝改進，逐步形成生產型向貿易型轉變的格局，由此而引發行業對人才的需求也隨之變化，培養為生產一線服務，培養受企業歡迎、來了就能用的實用型技術人才成為職業教育當務之急。面向崗位群進行課程整合與設計，教學內容涵蓋職業崗位群所必須的理論知識和基本技能，再經過工學結合、頂崗實習，讓學生在真實的工作情境中熟悉企業工作環境及生產工藝，培養學生的職業素質和專業能力。在校企兩個育人環境中完成學生的角色轉換，在工作中學習，實現學校與企業合作人才培養。

實踐成第一課堂

教學內容與實際崗位要求具有較高的吻合度，理論教學以紡織服裝基本知識、生產加工技術、產品檢驗技術、貿易流通基本原理與技能來劃分教學模塊，以典型工作任務引領式開展教學，教師引導學生走入每個學習情境，學生通過完成任務去實現學習，教師在其中承擔著由完成任務所必需新知識的講解傳授，疑難問題解決思路的引導作用，學生在學習如何工作的過程中實現學習，改變傳統的“講授式”學生被動聽課模式而呈現出學生以完成工作任務而激起主動尋找解決問題的主動性學習過程，此時的教育者的作用是下達的任務，傳授、輔導答疑，指導學習者按照實際工作崗位的要求完成工作目標，最后歸納總結完成結果?！?br>