多年來,令語文界同仁最為頭痛的問題莫過于語文教學效率不高這一頑癥了。而在語文教學中,對教師而言,最難教的是作文;對學生來講,最難寫的也是作文。因此,對每個語文老師來說都很有必要對這個“頭痛”癥進行探究,對癥下藥。如果說“能讀會寫”是語文能力的一種顯現的的話,那么作文便是語文課的“半壁江山”了(高考作文賦分高占60分)。所以幾乎所有的教師和考生都卜分重視作文,但它卻是一塊難以啃下的硬骨頭,每屆高三師生雖努力,但結果都不盡人意。縱觀歷屆高考作文,離題、偏題、內容貧乏、詞不達意、字數不夠等現象屢見不鮮,優秀作文比例較低,低分作文數量較多,加之在平時的教學中對作文不夠重視,存在著很大的盲目性和隨意性,以至于寫作的成效不大。因此,如何提高作文的效率已成為高三教師亟待解決的大問題。