論醫學院校圖書館在學習型社會構建中的作用*

尹益民 周 盈 何 劍

學習型社會是一個終身學習、全民學習的社會，構建學習型社會是一項關乎國家及全國人民全面發展的民生工程，必須集個人與社會團體的力量，有效整合社會機構的文化信息資源，充分發揮其效益。醫學院校圖書館具備富有專業特色的文獻信息資源、先進的信息傳播技術與平臺、良好的學習環境及濃厚的學習氛圍，是構建全民學習型社會最佳學習場所[1-3]。

1 學習型社會的內涵與構建意義

1965年藍格朗的提案“終身教育”、1968年羅伯特哈欽斯的圖書《學習型社會》以及1972年聯合國教科文組織的報告《學會生存》推動了學習型社會理念的產生。1972年法國埃德加?富爾提出，學習型社會也稱學習化社會，基本內容為教育不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的特殊活動，而是超越傳統教育的規定界限，在時間和空間上，正朝著包括個人終身和整個社會成員的方向發展[4-5]。

在知識經濟的時代，使構建學習型社會具有特殊意義。知識的不斷創新，必將引起生產的不斷變革和社會的不斷進步。知識的掌握和創新不能只依靠學校教育，還須依靠人們在生產實踐中結合自身的工作不斷學習，將學校教育和畢業后教育有機結合。新時代終身學習已經不只是為變換職業和謀生的需要，而將成為人們生活的一部分，成為提高生活質量的重要手段[6-7]。

2 醫學院校圖書館在構建學習型社會中的優勢

2.1 倡導自主學習的理念

學習型社會的特征在于學習主體的全民性、學習時間的終身性、學習內容的自主性、學習資源的共享性和學習方式的多樣性。學習型社會提倡自主學習，由傳統的被動教育模式轉變為自我學習、主動學習和個性學習，與醫學院校圖書館提供的學習模式是一致的。

2.2 擁有構建學習型社會所需的學習資源

圖書館是醫學院校信息中心，是學校的重點支持單位，在很大程度上代表著一所學校的辦學特色和辦學水平。醫學院校圖書館在多年的辦學過程中傳承了大量有價值的珍貴文化遺產和文獻信息資源。近年來，隨著國家對高等教育的重視以及醫學院校自身特點，許多醫學院校對圖書館的建設投入了巨大的財力和物力。對于館藏資源的經費開支更是成倍增長，各醫學院校圖書館根據實際需要購進相當數量的中、外文圖書、期刊和報紙等紙質文獻以及電子資源。除醫學專業外，同時涉及哲學、社會科學、文學等各個領域，極大豐富了文獻信息資源并優化了館藏結構。以社會教育為主的學習型社會，文獻信息資源是最重要的學習資源之一，擁有豐富文獻信息資源的醫學院校圖書館，自然成為學習型社會的重要條件。

2.3 先進的信息傳播技術應用及文獻信息資源協同保障系統平臺搭建

醫學院校圖書館投資經費正不斷加大，特別是近幾年信息傳播技術、圖書館自動化技術不斷發展，圖書館通過自建、引進或協同構建等方式，建立了各類文獻信息資源協同保障網絡系統。我國現階段的文獻信息資源協同保障系統的代表有全國文化信息資源共享工程(NDCNC)、中國高等教育文獻保障系統(CALIS)、國家科技圖書文獻中心(NSTL)等，這些先進信息傳播技術的應用與平臺搭建，為構建學習型社會提供了理想的文獻信息系統保障平臺。

2.4 良好的學習環境和濃厚的學習氛圍

醫學院校圖書館的建筑、軟件及硬件設施、服務手段以及學習環境都充分體現了“以人為本”的服務宗旨，營造了充滿文化和學習氣息的人文環境、學術氛圍、學習條件。讀者一方面可以汲取所需知識，另一方面還可以享受終身學習的快樂。圖書館為社會提供文獻信息服務的性質和為受教育者提高素質、增長知識和解惑答疑的職責和任務在人們心目中也沒有改變，作為社會的文化、學術和學習中心的地位將日漸凸顯。

3 醫學院校圖書館在構建學習型社會中的作用

3.1 開放常規服務

3.1.1 開放文獻借閱、復印等傳統服務

醫學院校圖書館經過多年的建設與發展，擁有豐富的文獻信息資源，館藏文獻學科門類齊全、內容廣泛、專業性強，相對公共圖書館而言，更具有專業性和特色性。在滿足本校專業教學、科研之外，其館藏資源還存在被閑置和沒有得到充分利用的情況。社會用戶對專業類、科普類圖書及期刊均有較強的信息需求，但往往由于條件限制無法得到滿足。因此，可以根據館內藏書情況，將閑置或基本閑置的圖書、期刊面向需要文獻資料的社會人員開放文獻借閱、復印等服務，為構建學習型社會提供紙質文獻需求保障[8-9]。3.1.2 開放電子閱覽室，提供數字資源服務

醫學院校圖書館擁有豐富的數字信息資源，購買的數據庫大部分為專業性的期刊論文及學位論文數據庫，包括外文數據庫，這些豐富的數字信息資源是了解國內外學術科研動態的重要渠道。由于版權限制，數字信息資源一般都進行了IP控制，只能在校園網或圖書館的電子閱覽室才能利用，對校外讀者利用電子閱覽室查找豐富的文獻信息資源與校內讀者相同，繳納基本服務費即可使用。通過向社會大眾開放電子閱覽室，提供豐富專業的數字信息資源服務，方便查找資源，為構建學習型社會提供電子文獻信息需求保障。

3.2 開展深層次信息服務

針對醫學院校教師、科研人員等信息需求具有專、深要求的用戶，醫學院校圖書館應為其開展信息咨詢、專題服務、科技查新與課題跟蹤等服務，包括研究課題、開發和設計新產品、引進技術項目的論證，科技動態和市場行情及有關專利文獻查新、科技成果查新等，并針對需要查新的項目，對其新穎性、先進性、實用性進行全面論證和評價；提供濃縮的直接可利用的數據、事實、結論，為專家評議提供參考依據；提供課題資源收集整理與傳遞等方面的跟蹤服務，服務貫徹課題研究的始終，隨時根據需要提供相關的信息。這樣不僅可以大量節省精力和時間，直接或間接地推動社會事業建設和科研創新，有力地促進各項社會事業的發展[10]。

4 結語

構建學習型社會，在人人愿學習、人人想學習的社會背景下，醫學院校圖書館工作者特別是圖書館各級管理人員應樹立和諧發展理念，認真貫徹落實科學發展觀，克服各自為政的陳舊管理意識，樹立全局發展、服務社會觀念，在爭取政府和學校的財力、政策支持的同時，充分發揮自身優勢，不斷挖掘為社會服務和為區域經濟發展服務的潛力，與地方政府、企業、社區、高校、科研院所等加強溝通、合作，在獲取社會效益的同時，積極主動的投身到構建學習型社會活動中，合理、合法地開展文獻信息服務，真正使醫學院校圖書館做到和諧發展、科學發展。

[1]肖鳳玲，尹益民，何劍.醫學院校圖書館社會化服務可行性分析[J].中國數字醫學，2011，6(9)∶84-85，89.

[2]馬騰.關于圖書館推進學習型社會建設的思考[J].科技情報開發與經濟，2011，21(16)∶100-102.

[3]陳喻，付玉瑜.論高校圖書館與學習型社區建設[J].湖南科技學院學報，2010，31(7)∶219-220.

[4]楊煥敏.我國高校圖書館社會化服務研究述評[J].農業圖書情報學刊，2010，22(1)∶197-199.

[5]李竹冰.淺談公共圖書館在構建學習型社會中的作用[J].臨滄師范高等專科學校學報，2011，21(2)∶98-100.

[6]商文怡，金演寧.學習型社會背景下圖書館核心價值的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2010，27(6)∶133-134.

[7]夏靚，胡琳.以高校圖書館優勢促學習型社會構建[J].科技情報開發與經濟，2010，20(8)∶3-5.

[8]陸順.淺談如何發揮圖書館在全民閱讀中的積極作用[J].科技情報開發與經濟，2010，20(30)∶40-42.

[9]李莉.學習型社會背景下高校圖書館向社會開放的思考[J].科技情報開發與經濟，2011，21(8)∶91-93.

[10]肖鳳玲，何劍.21世紀醫學院校教師信息創新能力表征及對策[J].中國數字醫學，2011，6(7)∶62-65.