淺談如何在計算機教學中培養學生興趣

康利丹

河北秦皇島港務集團有限公司教育培訓中心職業高中 066000

淺談如何在計算機教學中培養學生興趣

康利丹

河北秦皇島港務集團有限公司教育培訓中心職業高中 066000

在計算機教學過程中圍繞教學大綱創設良好的教學氛圍，讓學生全面發展，隨時激發學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。

計算機；興趣教學；學生

計算機教學是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的課程。但我們在教學中發現許多學生起初對計算機挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學。我在教學過程中認識到，要讓學生長期愛學計算機，學好計算機學科，關鍵在于培養學生學習興趣。以下是我在教學實踐中所作的幾點嘗試：啟發式討論，引發學習動力；興趣式激學，巧教樂學；情感互動，互學互助，鞏固興趣；健康式上網，引導學生理性上網。通過這些嘗試，有效的提高了學生學習的能動性，促進了他們動手、動腦能力，培養了學生合作、創新的學習態度，形成了開放、互動的學習氛圍。

1 啟發式討論，引發學習動力

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學生學習活動的內在動力。心理學認為，好奇心是學生學習興趣內因之一。利用學生獵奇喜新的心理將其轉化為學生的求知欲望，進而轉化成學習的興趣、動機等學習內驅力，從而變被動學習為主動學習。課堂上不要總是老師在講在做，為了引發學習動力，可以設置討論的問題，讓學生帶著問題去學習，通過學習自己總結問題的答案，這樣可以整節課都使學生在有興趣的前提下進行學習，效果會比較好。

比如，在講文章排版這節課時，我并沒有課程開始就教大家如何去排版，而是把一篇未經排版的文章展示給大家看，讓學生討論有什么不美觀的地方，有什么可以改進的地方，經過大家的努力，幾乎把課程中要學習的要點都提了出來，包括文字的大小格式，段落的規劃，插圖的布局等等，然后讓學生帶著這些問題來學習本節課的內容即如何給文章排版，學生們都帶著濃厚的興趣配合老師完成了一節課，并且學習效果很好。興趣是學習的動力，教學中應注意營造良好的學習氛圍，激發學生多方面的興趣。我上課時講究師生互動、生生互動，力求營造一個輕松融洽的課堂氛圍。為了使學生們有興趣的練習打字技術，利用文字聊天，這是大多數學生感興趣的事情，我們可適當利用聊天工具進行聊天，如有些電子教室具備這項功能，但條件是必須用五筆，對于太慢的我們可以用剔出聊天室的方法進行懲罰，從而達到快速進行漢字錄入的目的。

2 興趣式激學，巧教樂學

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。如何讓學生在樂趣中學得持久呢？變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間地從事一項活動。這樣可以提高學生學習的效率。這要靠教師搞形式多樣的教學活動，讓學生學有樂趣，從而激起學生濃厚的學習興趣。學習內容有趣，學生就容易對所學科目產生直接興趣，因此我在教學中創造性地使用教材，使教學內容與所舉事例更符合他們的年齡特征，更符合他們的現實需求。例如，在學習網絡知識時，我首先發表調查有多少學生上過網，在網絡中遨游時學到了什么，知道了什么，隨后我點擊Internet Explorer，輸入搜狐網址，展現在學生面前的是布滿各種信息的搜狐主頁，然后我重點介紹了一些操作過程。在演示的過程中，我故意操作的快一些，以便讓沒有上過網甚至沒有觸摸過計算機的同學肯定產生一種急切上網的欲望，反映出一定的求知欲。之后我要求學生自行組隊，相互講述上網經驗感受和經常瀏覽的網站。這樣，不僅聯系了學生的實際生活和親身體驗，而且通過學生小組形式互相交流上網的方式、方法等等，使學生的求知欲變得更強烈，興趣更濃，他們就能利用所學知識，相互促進、積極思考，在相互交流中解釋疑難問題，體驗成功的樂趣。因此這種興趣為創造性興趣，它更具持久性、穩定性和自覺性特點，也保證了學生思維活動品質有了一定程度的發展。

3 情感互動，互學互助，鞏固興趣

教學過程不僅是一個學習、認識過程，同時也是一個興趣、情感、意志行為的培養過程。教師應滿腔熱情地研究和創設良好的教學氣氛，善于結合教材內容，啟發、培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的學習愿望和情感，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養成其良好的學習習慣。為此，教師課堂上和學生的談話應和藹可親，對學生回答問題時，答對的教師應給予肯定、鼓勵和表揚使學生感到愉快、有信心；答錯或不會的，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，而傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。最后，讓學生充滿信心，對自己在上機過程中發現的電腦新功能或好的操作方法，能及時反饋老師，讓學生自己當老師，教老師、教同學，大家一起學習、交流。在互相教、互相學的教學氛圍里學習，同學們學習的興趣大大提高，因此在教學過程中師生關系和諧融洽，教學氛圍輕松、愉快對激發和保護學生學習興趣也是一個關鍵。

對少數學習成績優秀而又愛好計算機的學生，可以組織計算機課外活動小組，通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的計算機興趣，興趣小組的成立不僅鞏固這些學生的學習興趣和成績，而且也影響了其他同學的關注和興趣。進而形成更大范圍內的學生自主自愿互動范圍。

4 健康式上網，引導學生理性上網

學生接觸網絡后，大多容易癡迷，因為網絡上內容豐富，除了可以查資料、看新聞還有很多娛樂項目比如電影、小說、購物、交友等等，如果學生沒有學會理性上網，就會適得其反，教學生理性上網，就是要教會學生注意掌握時間，注意選擇地點、分清主次，還要注意內容的選擇。比如在學習其他學科時遇到難題可以在百度上查找資料；為了寫出好的作文可以在網絡中查看各種文章；為了讓同學之間方便交流信息可以教大家申請郵箱等等。還可以教學生利用校園網和因特網將自己的得意之作發布出去，并建立班級主頁，與更多的人一起交流分享，體驗著成功的喜悅。這樣，學生能健康上網了，學習計算機知識的興趣更濃了。

5 結語

總之，在計算機教學過程中圍繞教學大綱創設良好的教學氛圍，讓學生全面發展，隨時激發學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。

[1] 計算機興趣教學定位.黑龍江科技信息,2008年

[2] 李勇輝.中職計算機興趣教學六法

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.148