探討高職物理課學生興趣的引導

梁金榮

滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000

探討高職物理課學生興趣的引導

梁金榮

滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000

物理學在高職教育中占有重要的位置，對后續專業課的學習起著很重要的輔助作用。學好物理，可以更好地理解專業課，服務于專業課的學習。針對目前我院高職學生對物理課的認識情況，教師可通過生活中的物理、課堂教學、實驗引導等手段來激發機電一體化、電氣專業學生學習物理課的興趣，使他們在興趣中學習，享受學習物理課的樂趣，從而達到事半功倍的教學效果。

高職物理；興趣；引導

物理學是高等職業院校理工類學生必修的專業基礎課，是一門以實驗為基礎的學科，也是一門不斷創新的學科?？梢?，在高職院校通過物理教學來培養學生的創新能力具有學科優勢和方法優勢，具有深遠的理論和實踐意義。也為后續專業理論課程的學習做好鋪墊。高職學生物理基礎薄弱，自主學習能力差，對物理知識的掌握不夠系統，需要記憶的公式、定律、內容偏多，例題少，這讓許多學生感到物理難學，漸漸失去學習物理的興趣。因此，提高學生的學習興趣是學好物理的一個重要因素。興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的源動力。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松，教學質量就會提高。文章從生活中的物理、課堂教學、加強物理實驗引導等方面探討高職物理課學生興趣的引導。

1 生活中的物理

物理學是一門應用性極強的基礎學科，在課堂上結合生產實踐、生活提出實際問題，引發學生的好奇心，學生在好奇心的驅使下接受物理知識，如講授摩擦力時，可以引導學生思考為什么我們穿的鞋底有羅紋？汽車有剎車片？下雪天撒灰渣？在講授磁的應用時，向學生介紹我們的現代生活幾乎離不開磁，許多家用電器及新型汽車都要應用到磁。在講授靜電場一章時，向學生介紹靜電場在工業方面及農業方面如電力、機械、航空航天、選種、育種等有著廣泛的應用，生活方面應用于治療、空氣除塵及廚房抽煙機等，把理論知識和生活實際聯系起來，讓學生感覺物理學就在我們生活中，培養學生探索樂趣和良好的思維習慣，從而增強學生學習物理的興趣和動機。

2 課堂教學中的物理

課堂教學的興趣引導主要是指在物理課堂上如何將某些枯燥乏味、抽象、復雜難懂的物理概念、定理、定律及應用巧設為通俗易懂的一般性問題知識點。巧設這些知識點要有科學性，不能超出物理內容本身，教學中教師用趣味性的語言引導學生，讓學生積極參與到課堂中，主動去思考問題、解決問題，增強學生的自信心，從而激發他們學習的欲望。

2.1 巧設問題懸念——調動學生學習物理的興趣

在高職物理教學中，如果我們不斷地提出問題懸念，以誘發學生學習興趣，積極參與問題的討論，產生強烈的求知欲，保持濃厚的學習興趣，形成較強的自主學習能力。如在講授物理學運動和力一章時，眾所周知，位移和路程有區別也有聯系，這時教師提出：我們打出租車是按位移計費還是路程計費？如果按位移計費，從出發點出發又回到原來的位置，要不要付錢給出租車師傅？這個問題懸念一提出，學生馬上就產生濃厚的興趣。實際上高職物理不同于中學物理，抽象難理解，與高等數學的導數、積分、微分聯系很大。因此在每節課的導入時，教師都可以聯系實際生活提出一些學生熟悉的與物理知識有關的問題作為懸念，讓學生在問題中產生興趣，在興趣中思考學習。問題懸念也可放在一節課的結尾，為下堂的學習引入埋下伏筆，激發學生學習物理的興趣，提高教學質量，為后續專業課的學習打好基礎。

2.2 巧設疑問——誘導學生學習物理的興趣

亞里斯多德說過：“創造性思維從疑問和驚奇開始?！苯處煈诮虒W中提問可以增強課堂教學的吸引力，使學生的注意力處于高度集中的狀態，疑問的解決不僅可以達到鞏固所學知識的作用，也培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師通過提出問題，學生在問題中獨立思考或互相討論分析，激發學生學習物理的濃厚興趣，產生強烈的求知欲。提出問題的關鍵在于巧設疑問。如在講授萬有引力的內容時，大家都清楚成熟的蘋果會從樹上掉落在地面上，而不朝天上去？是因為地球引力的存在。如果不存在地球的引力，吸引著我們，我們一跳起來還會不會落回地面？從書本上的概念抽象到現實事例中，加深學生對萬有引力概念的理解和應用。

2.3 融入物理學史——增強學生學習物理的興趣

興趣是學習的最好催化劑，在高職物理課堂教學中融入物理學史，介紹物理學史的發展歷程、著名物理學家的成功與失敗以及物理學對人類文明的巨大貢獻等。吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，增強對物理學科的興趣，化被動為主動去學習物理，如在講到電磁感應現象時，可以簡單介紹法拉第發現電磁感應現象的歷史過程。在1820年奧斯特發現了電流的磁效應以后，法拉第很受啟發，電產生磁，磁能否生電的想法在頭腦中萌發。法拉第經過整整10年的不懈探索，經歷了無數次失敗、實驗，最終在1831年發現了電磁感應現象，驗證磁也能產生電。同時也介紹法拉第逆境中頑強奮斗的一生。通過這些物理學史的介紹有助于培養學生勤奮好學、努力探索的品質。加深對物理知識的理解，使枯燥乏味的課堂變得有生機，提高學生的學習效率。

2.4 創設和諧情境，激發學生學習物理的興趣

學習情境和諧，學生就會處于興奮狀態，喚起學生的求知欲望，激發學習情趣。教師要設計好每堂課，創設情境，講出新意。引導學生積極主動地參與到課堂中，為學生提供大量互動、交流的機會。學生在整個課堂中，理解了多少知識？感悟到了什么？受到了什么啟發？充分發揮出學生的主觀能動性，獨立思考或同學之間相互討論，質疑辯難，激發學生的學習情趣。如在講授“動量、動量定理”時，教師向學生提出問題：雞蛋從一米多高的地方落到水泥地上會被打破，要是在水泥地上放一塊海綿墊，然后放手，讓雞蛋落到海綿上，雞蛋還會被打破嗎？學到機械運動問題時，教師再引入第一次世界大站期間，法國飛行員高空抓子彈的故事來活躍課堂氣氛，在教學過程中，鼓勵學生主動思考問題，多問幾個為什么？樹立正確的科學人生觀，明確學習目的，這樣的學習情境就會使學生獲得的知識更加全面、深刻，學習態度就會得到培養和提高。

2.5 創設教學過程——促進學生學習物理的興趣

在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學中。注意廣泛收集物理學科最新成果。結合教學內容，巧妙的包裝隆重的介紹，激發學生的求知欲望和興趣。充分采用多媒體教學手段融入到教學中，教師可根據不同專業的學生精心設計教案，課前做好充分準備，考慮學生的基礎相對比較薄弱，在講授時要注意哪部分學生容易理解，哪部分難理解，有針對性的安排好重難點。另外再借助計算機系統模擬實驗來代替演示實驗，將抽象變直觀，激發學生的學習興趣。

3 實驗教學的物理

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，許多物理概念和規律的形成都是在實驗的基礎上產生的。它也為后續專業課的學習做好鋪墊。高職物理教學中，可以用實驗來吸引學生的眼球，激發學生學習物理的興趣。實驗的過程中不僅能培養學生動手能力和解決實際問題的能力，也能喚起他們學習的熱情，掌握科學實驗的基本知識及技巧，培養學生嚴謹的科學思維能力和創新能力。

4 總結

在高職物理教學中教師要不斷地總結，不斷地改進，充分調動起學生學習物理的興趣，在學習中享受物理的樂趣。作為教師應該不斷給自己“充電”，提高自身的綜合素質，正確處理好物理與后續專業課的知識銜接關系，采用多種教學方法和手段，靈活運用多媒體教學，培養學生實踐能力和創新能力，提高學生的綜合素質，使學生在樂趣中獲得知識、鞏固知識，提高教學效果。

[1] 文小毛,晏富宗.高職物理“自主學習”教學模式探索與實踐[J].科技信息.2010.

[2] 郭瑛.培養情感,激發興趣,構建和諧物理課堂教學[J].科技信息,2008.

梁金榮（1980-），女，安徽靈璧人，滁州職業技術學院基礎部教師、安徽工業大學在讀研究生。研究方向：物理學、計算機應用。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.151