校園媒體助推高校校園文化建設研究探索——以鄭州輕工業學院媒體工作室為例

張艷萍 楚春潁

鄭州輕工業學院 鄭州 450002

高校校園文化是在校園環境中產生的一種特殊文化，師生在教育教學以及各種活動中形成的教育理念、學術氛圍、行為文化無不兼容在校園文化之中，同時開放、積極、和諧的校園文化也是培養人才的必要條件，可以說，高校的綜合競爭力同時也是文化軟實力的競爭。因此，發展開放、積極、和諧的校園文化，有效地建立起校園內部的激勵環境和動力機制，營造出全面發展的育人氛圍，形成強大的向心力和凝聚力，對學校的建設和發展特別是育人方面具有不可或缺的重要作用[1]。

作為校園文明成果的集散地和展示校園文化的窗口，校園視頻媒體，不僅是校園信息傳遞交換的載體與平臺，更是宣傳與建設校園文化的重要組成部分，是校園輿論的中心，是不可忽視的校園文化影響力量。

1 以校園網絡視頻平臺為依托，助推和諧校園文化建設的目標和思路

1.1 目標

以校園網絡視頻平臺為載體，貼近學生生活，開辟學生喜聞樂見的視頻欄目，不斷創新視頻節目內容，將學校的主流文化融入節目當中，集教育性、知識性和趣味性于一體，推動學生融入校園文化的和諧建設。

1.2 思路

以硬件建設為基礎，媒體工作室團隊為主力，創新的視頻欄目為載體，構建和諧的校園文化育人平臺；同時拓展節目來源渠道，通過媒體工作室的輻射作用帶動學生群體參與學校活動的“主人翁”意識并發揮學生對校園文化建設的主觀能動性，將學生吸引到文明健康的校園文化建設中來，加速推動學生創造性地發展校園文化的和諧建設，通過各項資源的有力開發，逐步構建起借助校園文化長效育人的機制。

2 校園視頻媒體助推校園文化建設的探索——以鄭州輕工業學院為例

2.1 搭建平臺

構建校園文化信息傳播交流載體，匯集輿情，反應輿論，唱響校園主旋律的校園媒體交流平臺。

平臺在建設最初，就本著服務學生學習生活，豐富、傳播和諧校園文化的雙重功能進行定位。目前，視頻媒體的主要傳播陣地是校園網內的視頻點播平臺，除此之外，還擁有專業級演播室一間、學生自由使用的高清攝像機數臺以及非線性編輯系統等，為助推和諧校園文化建設奠定了堅實的物質基礎。

2.2 組建團隊

本著建設為學生、學生來建設的宗旨，成立學生媒體工作室，確保校園視頻節目的順利制作播出。

2010年9月，學生媒體工作室正式成立。本著“關注校園動態，展示師生風采，弘揚先進文化，促進和諧校園”的理念，媒體工作室設有新聞部、學術文藝活動部、校園新鮮事欄目部，同時賦予學生自主管理、獨立策劃、自主制作和部分審核的權力。

同時，設立隨時加入機制，保證有興趣、有能力的學生及時加入工作室團隊，為學生搭建了廣闊的實踐平臺，也為建設健康文明豐富的校園傳媒文化提供了保證。

獨立的管理和運行權利一方面使學生以主人翁的姿態記錄生活，關注校園大事、要事，主動傳承優秀的校園氛圍，發掘優秀的校園文化；另一方面幫助反映學生集體關心的主要問題，培養鍛煉獨立、自治和勇于擔當的性格素質，為學校文化育人開辟蹊徑。

同時，媒體工作室的團隊培養采取定期交流的良性互動機制，工作室定期邀請校內外專家教師開展講座以及專業知識培訓。除此之外，工作室成員每周進行個人學習匯報，匯報內容包括技術交流、佳作賞析。每周的固定時間，工作室成員都準備好近期內自己技術水平的最新進展內容。在匯報中，工作室成員經常就新知識、新技術或者某些大片的拍攝技巧進行探討，相互學習，探求真知。通過匯報，工作室內部達到分享知識、相互學習批判、共同進步的良好效果。

2.3 創新欄目

校園文化和校園生活是異常豐富的，傳統的一些文體活動和社團活動已經不能滿足學生日益增長的對文化生活的要求，因此，校園傳媒作為能夠傳播時尚生活元素的平臺，可以強烈地吸引學生。

校園文化的靈魂就是創造，是一種歷久彌新的積淀，它是校園文化成長和發展的基礎。豐富的校園文化活動為全體師生創造性思維的發展提供了廣泛的空間，學生來自不同的家庭環境，有著不同的教育背景，引導學生加入到校園媒體的實踐中來，在不斷挖掘媒體素材與創造中樹立正確的價值觀，感受真善美，貶斥假丑惡，從而達到構建和諧校園文化、文化育人的良好氛圍[2]。

1）輕院新聞。校園新聞是宣傳弘揚校園主流文化的核心旋律，同時是校園媒體的常態化節目，節目的主角通常是參與學校各種黨政活動的校領導，校內的各種大事要事通過校園新聞準確及時的播報，方便全校師生及時掌握了解學校的動態。

為了增加新聞的活潑，根據校內實況，基本上每期新聞的最后都會有校園民生的相關報道，例如：在招聘旺季，每期都有招聘會現場的關注；在中秋節，節目會關注食堂的菜譜，關心學生的飲食豐富。校園新聞增加了這些元素變得很有地氣，也很得校內師生的認可，視頻網站的點擊率一度攀升。

2）學術文藝活動紀實。大學校園里一批寶貴的精神財富就是各種學術講座、文藝活動。對于這些寶貴的精神財富，媒體工作室的成員總是每場不落地全程記錄。這些保留的學術講座深受對口專業師生的喜愛，有時候他們也會登門造訪，自己拷貝一份講座實錄帶回去細細研磨，媒體工作室的成員深有成就感。

校園文藝活動通常是學生全程參與策劃、表演，所以這些記錄下來的文藝活動一旦上網，視頻網站點擊率總會突飛猛進，一天中的點擊量即可達數千次。

3）校園你我他。大學時期是大學生思想蓬勃發展的高峰時期，有了廣闊的校園媒體這個實踐平臺，學生有機會展現他們對社會、對生活的觀察和思考，體現校園的自我、自主氛圍，這也是校園媒體真正深得學生喜愛的原因。在每一期的“校園你我他”欄目中，都會有學生對校園里發生在身邊的事情進行深度討論。有一期“校園你我他”節目就以“老師，您請留步”為題，剖析了為什么在大學中師生關系如此淡薄，對大部分專業老師上完課就立馬走人的現象進行討論，節目中喊出了學生的心聲，他們希望老師除了教授專業知識，更多地帶給他們一些與社會實際結合的專業情況，也希望能夠有機會和老師多多探討專業學習以及發展的困惑。同時在課余的溝通中師生關系也得到進一步加強，并以此為契機，開展留住老師的活動，深化尊重老師的良好校風，推動師生關系的融洽發展，為校園文化的進步作出不可小覷的貢獻。

4）DV劇場。每年舉行的DV劇場可以說是校園視頻文化的盛宴，校園DV劇的征集不限題材，完全是來者不拒，每年接到的DV作品可謂應接不暇，題材也是五花八門，有類似于說新聞形式的各種評論，有的是自編自導的小短劇。無論什么樣的題材，好的作品將會長期上網展示，并給予獎勵，以此鼓勵學生參與的積極性，同時也希望用這種方式鼓勵他們不斷思考創作的激情。

通過DV劇場活動，激發學生的思考創作熱情，豐富了校園文化，同時培養了一大批愛思考、善于思考的大學生。

2.4 整合資源，打造媒體聯盟，宣傳造勢，逐步擴大影響

自媒體工作室和校園媒體走入正軌之后，一直謀求和外部的合作。校園廣播和校園報刊都是很成熟的媒體，通常以節目為載體，積極開展校園視頻節目—校園廣播—校園報刊的聯動，相互宣傳，擴大影響。

除此之外，正積極嘗試讓節目走出去的戰略，計劃開展和社會媒體的合作，借社會媒體推出自己的校園，推出自己的學生，展示良好的校風和學生素質，通過推出一些好的節目，擴大社會影響，宣傳正面文化，將育人戰略和推廣戰略緊密結合，既創造了良好的育人環境，又打造了良好的人才推廣平臺以及宣傳口徑，為學校的繁榮發展作出貢獻。

在探索利用校園媒體平臺，有效地服務于意義更寬廣的校園文化建設和校園文化活動，創造具有主動性、靈活性和選擇性的學習環境，以培養大學生的獨立性、創造性和開拓性的學術品質中，積累了幾點經驗和啟示：1）構建校園文化信息傳播交流載體，匯集輿情，反應輿論，唱響校園主旋律的校園媒體交流平臺；2）注重策劃，不斷開拓，及時把握校園文化動向，將指導性寓于可讀性之中，營造正面的輿論強勢；3）借助媒體工作室的培養，探索助推學生融入校園文化建設，進而創造性地發展校園文化，進而輻射到全校學生，逐步構建起借助校園文化長效育人的機制；4）逐步擴大影響力，贏得社會認可。

綜上所述，通過校園媒體構建校園文化及長效育人機制大有可為，唯有堅持真知、尊重實際，即堅持從真實中發現，尊重創作，尊重思考，尊重草根，校園媒體助力校園文化建設才能走得更遠。

[1]章濤.淺談新校區校園文化建設[J].教育與職業,2011(8):173-174.

[2]夏鯤.大學生校園媒體的實踐與校園文化發展探討[J].中國報業,2011(14):119-120.

[3]劉明海.高校電視媒體構筑和諧文化育人平臺實踐探索[J].合作經濟與科技,2011(16):118-120.

[4]馬化祥,霍曉丹.國際化視野下的高校校園文化建設:以北京大學建設和諧校園文化為例[J].思想理論教育導刊,2011(3).

[5]郭文妍.高校圖書館與校園文化建設[J].黑龍江科技信息,2011(1):163.

[6]樊顏麗,羅凱.高校新校區校園文化建設的現狀、問題與對策[J].魅力中國,2009(29).

[7]李方.高校新校區校園文化建設芻議[J].石油教育,2008(3):86-89.