“Unit 9 Iwant to be an actor.(Section A 1a-1c)”教學設計及設計說明

?雞西市樹梁中學 彭蕾

[此課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語》（五四學制）六年級下冊。]

一、教學內容與分析

本單元的話題是談論個人的理想職業，是學生日常生活中經常談論的話題，從生活實際出發，充分激發學生的學習興趣和能動性，讓學生學會更多關于職業的英文名稱，和對別人理想職業的詢問。

二、教學目標

1.語言知識目標：

學習課文中的重點詞匯shop assistant，doctor,reporter, policeman,waiter,bank clerk,actor，teacher等，達到聽、說、讀、寫四會，熟練使用目標句型。

2.語言技能目標：

學會如何表達自己的理想職業，以及詢問他人的理想職業。

3.情感態度目標：

通過學習，讓學生正確樹立自己的人生觀，不要盲目地羨慕外表光鮮的“演員”職業，樹立崇高的理想。

三、教學重、難點

重點：掌握重點詞匯，熟練運用目標句型談論工作。

難點：熟識各種工作的稱謂，訓練學生用所學知識進行關于職業的對話。

四、教學方法：任務型教學法，交際法

略。

五、教學手段：多媒體輔助教學

略。

六、評價方法：英語形成性評價

略。

七、教學步驟

Step ILeading-in

T:Goodmorning,students!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Now let’slisten toasongnamed BeWhatYouWannaBe.

(Play the song)

T:Can you guesswhat thissong isabout?

Ss:Jobs.

T:Right.Today let’s talk about JOBS.Are you ready?

Ss:Yes.

設計說明：教師以歌曲引出本節課要談論的話題，并為后面的單詞學習做鋪墊。

StepⅡPresentation

T:Now first let’s look atsome pictures.Do you know what job itis?

Ss:No.(Chinese isalsook.)

T:It’s doctor(maybe other words).Please read afterme together.

(Students read after teacher,and practice all the leftwords like this.)

T:Ok,now let’s play a game to practice reading the new wordswe have learned.Thewordswillappear very quickly.So when you see thewords,you don’thave tohandsup,juststand up and say out thewords.Let’sseewhich group is the best.

(Students read thewordsasquicklyas they can.)

(Teacher announce the final result,and congratulate the bestgroup with othergroups.)

T:Ok,another game is coming.This one is a little difficult.Let’s play a guessing game.Ineed one of you come here and face the other classmates.Then Iwill show one picture about job,the student standing in front should try to guess the job,and you givehim orher the answer“Yesor No”.You can use thissentence“Are you a xxx?”to ask.Understandme?

Ss:Yes.

T:Ok,let’sgo.

(Then students play thegame together.)

T：You have done a good job.Thank you verymuch.We have learned somany words about jobs.Now please open your booksand turn to page 49.Let’s finish activity 1a.

（Then check the answers.）

設計說明：通過生動的圖片學習新單詞，有利于學生對單詞的理解；在游戲中背誦單詞，有利于學生對單詞的記憶。

StepⅢListening

T:Next,let’s learn something aboutother people’s ideas about jobs.Let’sgo to page49 1b.

（Play the recorderand check the answers.）

T:Read after the tape and try to imitate the tone.

（Studentsread after the tapewith lookingatthe tapescripton thescreen.）

（Teacherplay the recorderand pauseaftereverysentence.）

T:Ok,Ineed two groups to read this dialogue again.Pay attention to the tone.

（Students read and imitate.）

設計說明：在教師指導下，學生完成規定的聽力練習之后，又進行了更多的模仿練習。教師為學生英語口語的語音語調做矯正。

StepⅣOralPractice

T:Do youwant to knowmore aboutyour deskmates?

Ss:Yes.

T:Ok,now let’s turn to activity 1c:talking about your dreaming jobswith thesentencestructures in 1b.

(Studentsdo thepairwork and present theirperformance.)

T:Now let’s play the lastgame.You have to be divided into two groups.When Group A begin to read the dialogue on the screen,Group B pass the toy.When Group A finish reading, Group B stop passing the toy.The two studentswith the toy in Group B shuold stand up andmake a dialogue about the given picture at the bottom.Group A should read the dialogue as quickly as you can.

(Students play thegame.)

設計說明：通過多種途徑增加學生說的機會，進一步鞏固新學的句型：

Whatdo you do？Iam a/an...

Whatdo youwant to be？Iwant tobea/an...

StepⅤSummary

T:Whathavewe learnt？

(Ask the students to summarize.)

Ss:Some jobsand sentence structures.

(List thenamesof jobsand the sentenceson the screen.)

T:Excellent.

設計說明：這一環節由學生進行總結，充分發揮以學生為主導的新課程理念。

StepⅥHomework

Makea survey aboutyourparents’dreaming jobs.

八、板書設計

教學設計說明

本節課的內容是學習職業及學生對將來的職業夢想,非常接近學生實際。把它做成課件的形式,充分利用了多媒體的優勢。“想法”通過大量的圖片,還有真實的情景進行展示,讓學生在活動中體會語言的含義,易于理解,易于實踐。學生通過表演,感受生活和體驗生活的無窮樂趣,各項活動的開展有益于語言的運用,培養學生的職業情操,促進學習的積極性。

因為內容是與學生生活息息相關的話題——理想職業，所以話題本身具有輕松性，再加上多媒體的運用，更能為課堂增加幾分活力。幾幅生動的圖片，讓學生在好奇、喜悅的氛圍下，輕松地完成了本節課的教學內容。另外幾個游戲的加入，也是以另一種方式讓學生對本節課的知識進行鞏固練習。其中一個“當你看到單詞時，盡快站起來說出答案”的游戲，得到了許多的贊揚。這是一個在英語課堂上被廣泛使用的游戲，但是它的效果卻是屢試不爽。學生的積極性在瞬間被調動起來。因為游戲簡單，能夠調動大部分學生都參與進來，所以形成的熱烈氛圍是不容小覷的，也在一定程度上減輕了學生的緊張感。另一個亮點是，聽力部分對語音語調的強調。我在正常的聽力練習完成之后，又加上了語音語調模仿練習。在大屏幕上打出聽力原文，除了平時經常練習的跟讀外，還在原文上用紅筆標出了升降調的提示，使學生一目了然，模仿起來有重點。跟讀后，又找了幾名學生做模仿閱讀練習，使其進一步加深印象，以求鞏固。另外，我對于本節課的作業布置也很有想法。因為這堂課學的句型和單詞較易，所以作業的替換練習就顯得尤為重要。由自己的理想職業引申到父母的理想職業，人稱的轉變拓展了句型的練習，算是較易的作業。

本節課的教學氣氛活躍，師生交流融洽，教師能夠比較自然地滲透了文化意識和文化知識的差異，并且明確提出了學生的道德情感目標，進一步在英語課堂中滲透德育。符合《英語課程標準》提出的“基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力同時，積極運用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。