高校學報編輯的職業認同感、職業素養和職業規劃

詹歆睿

(渭南師范學院期刊管理中心，陜西渭南714000)

高校學報編輯的職業認同感、職業素養和職業規劃

詹歆睿

(渭南師范學院期刊管理中心，陜西渭南714000)

高校學報編輯職業的隱附、特殊和繁重，需要高校學報編輯對職業有強烈的認同感，建立在職業認同感基礎上的職業規劃，表現為高校學報編輯從業的三個不同階段。只有明確編輯應有的職業素養，并作出合理的職業規劃，高校學報編輯才能將人生價值與編輯工作完美結合。

高校學報編輯;職業認同感;職業素養;職業規劃

2012年3月7日的《陜西日報》公布了陜西省第十次哲學社會科學優秀成果獎。在獲獎的207項成果中，一等獎僅14項(著作類8項，論文類6項)。［1］在這14項成果中，有2項屬于陜西高校學報界。姚遠、韓松兩位獲獎者，不僅在辦刊方面取得了卓越的成績，而且個人的學術研究也很有建樹。這不是高校學報行業的個例，而是一個普遍的現象。他們有如下的共同點:一是從業時間長，有的從工作開始便一直從事學報編輯職業。二是辦刊業績高，他們擔任刊物的主編或編輯部主任，所辦刊物有的入選教育部名刊或名欄，有的入選為北京大學、南京大學、中國社會科學院、中國科學院國家科學圖書館、中國科學技術信息研究所等機構編制的國內主流核心期刊目錄或來源期刊目錄。三是個人科研成果卓著，如前文提及的姚遠老師，長期從事科技期刊史的研究，獲獎的《中國近代科技期刊源流》(1792—1949，上中下)一書，歷時5年全部出齊。這部著作運用歷史文獻考證方法，以個案分析為主，全面考察了上溯清乾隆五十七年(1792)、下迄于1949年中國科技期刊的起源和發展。四是在編輯、科研的同時，也長期從事教育工作，是博導、碩導，他們所領導的工作團隊也是科研團隊和教學團隊。

以上列舉的現象便是本文話題展開的緣起。作為一名高校學報編輯，筆者想追問與思考的是這些將編輯職業與人生過程價值完美融合的從業者們，是如何樹立編輯的職業理想的，又是如何在艱辛與勞頓中堅持自己的選擇從一而終的。這其中，必有讓他們堅持與努力的動力所在，高校學報編輯職業的認同感應是首要的因素。

在筆者看來，高校學報編輯的職業認同感，是對自身職業的責任有清醒而理智的認識，并能主動通過編輯實踐完成職業使命。從職業道德來看，編輯能夠不為名利所惑，為學術傳承與學術繁榮恪盡職守;從職業態度來看，編輯深深地熱愛本職工作;從職業生涯來看，編輯能夠多年堅持與固守編輯崗位。

一、高校學報編輯需要職業認同感

“干一行，愛一行”，這句樸素的話語告訴我們只有熱愛自己的職業，才能做好本職工作。高校學報行業也同其他職業一樣，需要職業認同感。然而，由于編輯工作以下的特性，對于職業認同感的要求又要高過其他的行業。

1．編輯工作的隱附性

編輯的勞動價值是附加在作品之上的。每期刊物出版之際，讀者直接關心的是作品本身，是刊物本身，讀者的期待視野是期刊為他們提供了什么樣的精神產品，以及這些精神產品在多大程度上滿足了讀者的精神需求。而編輯苦心孤詣、費盡心機、不辭勞苦的審稿、編排、校對等一系列繁瑣的工作往往不被人了解和感知。作者獲得了創作的成就感，讀者獲得了精神的愉悅和滿足，編輯獲得了什么呢?如果對編輯工作的特性有深刻的把握和了解，編輯自然會了然于心:每一次與作者心與心的溝通，每一期清樣返廠付印，每一篇稿件轉載引用，編輯內心的愉悅感和成就感就增加一分，對工作的責任心和使命感就厚重一層。

2．編輯工作的特殊性

編輯的職責是對精神產品進行合理規范的編碼，使之規范有序、連續不斷地傳播。一方面，編輯要替作者選擇優秀的、創新的精神產品，編輯自身要具有較高的政治素養、文化素養;另一方面，因為要規范有序地傳播文明成果，出版的法律法規、編輯業務技能、人際溝通技巧也是編輯的必備的職業素質。高校學報編輯工作，除了具有編輯工作的一般特點之外，還有其特殊和不易之處。編輯工作的客體是有一定創新價值和專業深度的學術文章，讀者群體是專業的研究者，對于文稿的學術質量、編校質量要求很高，對編輯把握科研成果的能力與素質要求更高。這也是“編輯學者化”提出的原因和前提，既為編輯，又要成為學者，高校學報編輯因為“學術圈”的工作而又多了一重科學研究的任務和使命。在“編輯”與“學者”身份的完美結合中，必定要有對高校學報編輯工作的執著與熱愛。

3．編輯工作的繁重性

編輯工作對理論素養、業務能力要求很高，編輯工作的繁重性不言自明。有編輯同仁這樣形容:“此起彼伏的電話，接二連三的來訪，四面八方的稿件，千頭萬緒的工作”。學報編輯要對學術成果進行選擇判斷、加工編排，這其中的每一字每一句都不能掉以輕心，而是字斟句酌，常常為一個字一句話一處引文而費盡周折。為了能更好地做好學術傳播的“守門人”［2］15，編輯還需要學術眼光和學術水平。學報編輯多身處高等學校和科研院所，自身還有科學研究和職稱評定方面的任務。近年來，為了提高出版專業技術人員的業務水平和能力，新聞出版總署還推行了《出版專業職業資格管理規定》和出版專業人員繼續教育的規定，對從業人員提高了準入門檻，必須取得職業資格證書和責任編輯證書。在職從業人員必須每年完成不少于72學時的繼續教育。日常業務的繁重和從業帶來的學習壓力，常常使高校學報編輯疲于應付，長期堅守這一崗位必然需要更多更強的職業認同感。

二、高校學報編輯的職業素養

既然高校學報編輯是一個特別需要職業認同感的職業，那么，怎樣才能成長為一個合格稱職的學報編輯，繼而成長為一個優秀的、如本文開始之初提到的優秀的從業者呢?對從業應具備的職業素養有明確而清晰的認識，是高校學報編輯做好工作的前提。

對于學報編輯的職業素養，業內人士討論很多，也很詳細。筆者主要從高校學報編輯的職業認同感出發，強調做好這一工作，必須具有的基本態度和基本素質。筆者把高校學報編輯的職業素養劃分為職業認知、職業能力(科研水平)。

1．高校學報編輯的職業認知

職業認知是高校學報編輯對工作的認識。首先我們要明白高校學報的屬性及現狀。一般認為，高校學報發端于蘇州大學1906年創刊的《學桴》雜志，經過百余年的發展，中國的高校學報已形成了一校一刊、綜合性、多學科的局面，占據了中國期刊的1/4。它的主要功能是服務學科建設、提升科研水平、促進學術交流。盡管高校學報在科研信息的傳播、科學人才的培養、學術成果的交流方面起到了很大的作用，但“全、散、小、弱”［3］的局面引起了外界人士的批評與指責，也使學報編輯同仁們深感焦慮與困惑。2012年7月30日，新聞出版總署印發了《關于報刊編輯部體制改革的實施辦法》，高校學報的走向與改革引起了業內人士的極大關注，也成為學報同仁積極討論的話題。

2．高校學報編輯的職業能力

在職業能力方面，學報編輯出版學術期刊，是學術圈里的“學術人”。為了能夠更好地對稿件進行選擇判斷，有效地與作者進行溝通甚至是指導，學報編輯應該具有學術專長、學術眼光、學術交往，高校學報青年編輯應該從事學術研究，有前輩表述為“編輯學者化”。編輯要手握兩支筆，紅筆搞好編輯工作，這是編輯的立身之本職責所在;藍筆進行學術研究，這是編輯的發展之本、工作需要。許多985、211高校的學報編輯部或期刊中心，成為出版、科研、研究生教育三位一體的教學科研單位，值得我們學習和效仿。在當下，數字化浪潮需要我們轉變出版理念，創新傳播方式;報刊體制改革需要我們具有危機意識，考慮刊物走向;廣大讀者的期待需要我們編輯精品期刊，樹立刊物品牌。學報編輯任重而道遠，要不斷地提升自己的修養、學識、能力，將編輯校對的枯燥轉變為激揚文字的豪情，使稿件流轉的瑣碎轉變成為人作嫁衣的喜悅，把工作壓力的被動轉變為熱愛事業的主動。這樣，我們必將收獲內心的豐盈與人生的充實，必將收獲知識的大智慧、人生的大境界。

三、高校學報編輯的職業規劃

“古今之成大事業大學問者，必經過三種之境界。‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’，此第三境也。”［4］27借王國維先生的詩句，高校學報編輯也存在這樣的三重境界，也是可以視作高校學報編輯的職業規劃:

1．高校學報編輯的入門和起步階段

從事一門職業，既是社會對個體的選擇，更是個體對社會的主動選擇。《出版專業技術人員職業資格管理規定》第四條規定:“凡在出版單位從事出版專業技術工作的人員，必須在到崗2年內取得出版專業職業資格證書，并按本規定辦理登記手續;否則，不得繼續從事出版專業技術工作。”“在出版單位擔任責任編輯的人員必須在到崗前取得中級以上出版專業職業資格，并辦理注冊手續，領取責任編輯證書。”這意味著，從事高校學報編輯行業，不僅要有出版單位基本的學歷、學位、專業條件，還要有出版專業職業資格證書和責任編輯證書。這項規定對于提高出版專業從業人員素質、規范出版專業人員的職業管理、提升出版行業的出版水平具有重大而現實的意義。自2002年出版專業人員職業資格考試實施以來，很多從業者都取得了相應的證書。然而，這項考試較低的通過率，也使得在高校學報界從業有一定條件和門檻。年輕的學報編輯們既要有較高層次的專業背景(碩士、博士學位)，還應有起碼的出版專業方面的理論和業務知識。

對于初入高校學報編輯行業的同志來說，既要學習學報編輯的理論知識，還要學習學報編輯的基本業務技能。看似簡單的工作干起來卻不那么輕松。收稿、編排、校對、選題、出刊、歸檔、發行、傳播等環節中，業務分工與同事協作，文案處理與人際溝通，出刊流程與編輯任務如何有條不紊?面對領導、同事、作者、讀者、審稿人、審讀員如何能夠從容不迫?緊迫的出刊時間和繁重的編輯任務之間如何舉重若輕?作者的要求與工作的原則如何能夠有效平衡?印刷廠、編輯部之間如何輕松穿梭而有理有序?一環套著一環的編輯業務，常常搞得年輕編輯疲于應付而漏洞百出。然而，以上這些僅是編輯的基本業務或是基本工作，真正重要的是，作為一名傳播學術信息和學術成果的學報編輯，如何確立堅定的政治方向，怎樣將國家的方針政策內化為筆下的點點滴滴?

2．高校學報編輯的提高和認同階段

經過入門和起步階段，高校學報編輯掌握了基本的編輯理論和編輯業務，能夠較為熟練地完成責任編輯(對稿件負責)、執行編輯(對每期的出版任務負責)工作，對于高校學報編輯工作有了初步的認識。對于日常編輯業務的處理，如收稿、編排、校對、出刊流程、人際溝通等方方面面，有了成熟而穩定的工作方式，可以勝任編輯工作。在提高階段，編輯對于高校學報的選題、辦刊方針、辦刊策略甚至刊物發展走向會有一定認識，應從國家的方針政策、業內的主流認識與主要做法、刊物的發展與走向、服務教學與科研等方面，配合主編或編輯部主任開展編輯工作。也就是說，處于這一階段的高校學報編輯，不只是“低頭拉車”，而是“抬頭看路”了。

業務方面的提高，應伴隨著對高校學報編輯工作的認同。這將決定著編輯自身的職業幸福感和成就感。如果熱愛自身的工作，樂于“作嫁”，那么編輯就會獲得人生價值的歸宿感，對于高校學報編輯行業的認同感也就隨之產生，且在周而復始的稿件流轉中獲得愉悅感和成就感。眾所周知，編輯工作繁重、瑣細、不為人知的一面是由其工作性質決定的，許多的職業都有其不為大眾所知的艱苦的一面。有的編輯因為自身素質、性格偏好、人生目標等不同原因，難以完成對高校學報編輯的職業認同。難以完成對本職工作認同的學報編輯又分為兩種情況，一種是可以勝任而不愿留在行業內，第二種是不能勝任。處于這種狀態的編輯們常常被職業倦怠所困擾，“身在曹營心在漢”，不愿做、做不好、走不掉、離不開，職業的幸福感無從談起，更無法完成對高校學報編輯職業的認同。筆者曾有意追問一位從事高校學報編輯工作四十年的老編輯，從事這項工作究竟是個人的主動選擇，還是因為環境、機會等人生際遇造成的被動接受?當我們了解一些更為詳細的信息時，就發現他們并不是沒有機會離開，甚至這些機會在大多數人看來是不能錯過、失不再來的好機會，他們長期留在這個行業中，是“主動選擇”而非“被動接受”。究其原因，更多地還在于編輯內心對于本職業的強烈的認同感，從而支撐起他們選擇時內心的堅定和從容。

因此，高校學報編輯的提高和認同階段非常重要，他往往影響著高校學報編輯們對于職業的認識與選擇，也是一個不得不過的心理關口。它可能不會表現在一個確切的可以把握的時期，但“提高”與“認同”卻常常在編輯的內心被強化、被鞏固，或是被淡化、被消解。

3．高校學報編輯的強化和升華階段

當高校學報的編輯對自己、對刊物、對職業有了清晰而明確的定位，對全國乃至世界范圍內的學報發展現狀了然于胸，對于學報的歷史過程與發展形勢有了深刻的認識，主動地思考刊物的發展與走向時，編輯走向了“強化”和“升華”階段。如本文開頭提及的，以及未曾提及姓名的許多高校學報前輩們，就是歷經幾十年的歷練與辛勞之后，逐漸形成了自己編輯工作的思想體系，將人生價值與編輯工作完美結合，成為人們可敬可嘆、樹為楷模的“這一群”。如果要編寫一本“中國高校學報編輯名人錄”的話，他們將是被書寫、被學習的，也是應該被記錄、被贊嘆的。

從編輯業務來看，處于“強化”和“升華”階段的編輯，因為建立了對高校學報編輯的職業認同感，職業的選擇已成為他們內心不變的信念，因此敬業變為樂業，辛苦變成愉悅，勞作積成碩果，他們的編輯業務不再局限于具體的編輯事務，而是帶有開拓性、全局性、主動性。如單位內部制度的完善、整體業務的提高、年度選題的創意、刊物提升的舉措等。從編輯理念來看，他們了解高校學報的成就，也明晰高校學報的不足，在“愛”與“痛”之間進行著思考與決擇，回避高校學報被人指責的短處，發揚高校學報傳播學術的長處。對于學報界的整體局勢與刊物存在的個體情況，對于報刊體制的改革和自身改進的不足，對于業務提高的關鍵與個人工作的職責等等，會作出明確的判斷和理智的行動，編輯理念趨于成熟、博大和精深。從編輯團隊來看，他們往往是一個編輯團隊的帶領者和號召者，而這個編輯團隊往往也是一個優秀的科研團隊。無論是否居于領導者的地位，在業務中，都自覺不自覺地被這個團隊列居于“老編輯”、“有經驗者”的業務領導者地位。

對照高校學報編輯所處的三個階段，我們應該思考自己處在哪個階段，自身應該完善之處是什么，自己努力的方向在哪里?總而言之，“人們對自己專業價值的理解，不可避免地影響到他們對自己人生價值的理解。在很大程度上，人就是他們畢生的作為。如果他們的職業在他們看來是重要的，他們對之抱以尊重并從而能夠既豐富自己也豐富了社會，那么他們不會不感到自己的一生多半是重要的，值得尊重的，充實的。”［5］11如果我們對本職工作有強烈的認同感，出于內心地熱愛并且能夠在每一天每一篇的工作中踐行這種出自內心的認同與熱愛，高校編輯工作的三重境界，最終我們都會經歷并且達到。

［1］陜西省第十次哲學社會科學優秀成果一等獎簡介［N］．陜西日報，2012－03－07(7)．

［2］邵培仁．傳播學［M］．北京:高等教育出版社，2002．

［3］教育部高校哲學社會科學名刊工程實施方案［Z］．中華人民共和國教育部，教社政［2003］12．

［4］王國維．人間詞話［M］．成都:四川大學出版社，1995．

［5］［美］貝內特·雷默．音樂教育的哲學［M］．熊蕾，譯．北京:人民音樂出版社，2003．

【責任編輯 朱正平】

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The profession of university journal editors is indistinct，particular and burdensome，which needs university journal editors’strong identities．Based on the professional identity，the professional planning represents the three stages．When the university journal editors have their professional quality and the reasonable professional planning，they will perfectly combine the life value and editing work．

university journal editors;professional identity;professional quality;professional planning

G232

A

1009—5128(2012)09—0121—04

2012—05—05

詹歆睿(1975—)，男，四川大邑人，渭南師范學院期刊管理中心副編審，文學碩士，主要從事編輯出版工作和當代文學研究。