新建本科院校提升學科建設水平的探索與實踐

王亞玲

(渭南師范學院學科建設辦公室，陜西渭南714000)

新建本科院校提升學科建設水平的探索與實踐

王亞玲

(渭南師范學院學科建設辦公室，陜西渭南714000)

學科建設是高校發展的“龍頭”工程。作為新建本科院校的渭南師范學院，在近年發展中，堅持以學科建設為核心，確立學科建設“龍頭”地位，明確學科定位，提出“組織給力”思路;優化學科結構布局，堅持重點建設，培育和突出學科特色;實行“大師引領”，外引內培并重，提升學科隊伍整體實力;建設學科基地，開展產學研合作，催生高質量科研成果;深化教學改革，強化教學管理，不斷提高人才培養質量。所探索出的有效發展路子，能為同類院校提供有益的借鑒。

新建本科院校;學科建設;重點學科

近十余年來，在我國高等教育大眾化背景下，全國新建本科院校的數量一直快速增長。目前，新建本科院校在國家本科院校序列中已是“三分天下有其一”，成為我國高等教育體系的重要組成部分。在高校之間競爭日益激烈的形勢下，這些新建本科院校由于普遍辦學基礎薄弱，并且多數坐落于中小城市，缺少地域優勢，所以，他們從一誕生起面臨的發展形勢就十分嚴峻。在高校建設中，學科建設是“龍頭”工程，抓住這個“龍頭”，就能帶動學校的全面發展與提高。對新建本科院校來說，重視和加強學科建設，對提升學校整體辦學實力，實現學校快速持續發展顯得尤為重要。渭南師范學院是一所高等教育大眾化大潮中應運而生的新建本科院校，學校升本成立之初，抓住歷史機遇，擴大辦學規模，加強規范化管理，著力構建本科教育框架。在順利通過了教育部本科教學工作水平評估后，學校及時調整發展思路，將工作重心轉向“內涵建設”，以學科建設為核心，堅持重點建設，通過狠抓學科建設，全面提升學校的辦學水平和核心競爭力，在學科建設方面探索出了一條有效的發展路子。

一、確立學科建設“龍頭”地位，明確學科定位，提出“組織給力”思路

學科建設在大學發展中起著奠基作用，學科建設水平決定著學校的教學水平、科學研究水平和服務社會的能力，實際上決定著學校的發展水平。目前，我們國家正在致力于建設高等教育強國，高等教育強國的標志是多方面的，其中最核心的標志是一流學科的數量，沒有一流的學科，就沒有一流的大學。基于提升綜合實力和辦學層次的迫切需要，我校領導高度重視學科建設，堅持學科立校的理念，牢固確立學科建設的核心地位。

(一)提高學科建設重要性的認識。通過多次召開學科建設會議，舉辦處級干部研討班，邀請國務院學位辦、省學位辦的領導和專家，給管理干部和教師作報告，分析講解高教改革形勢和學科建設理論，提高管理干部和教師對學科建設重要性的認識，增長學科建設理論知識，研討我校學科建設的思路與措施。

(二)明確學科建設的定位和目標。學校領導在全面分析知識經濟發展、產業結構調整、高等教育大眾化和教師教育改革的形勢與特點，綜合權衡學校的優勢與面臨的挑戰的基礎上，根據學校建設“教師教育為主要特色的綜合性教學研究型大學”的目標定位，確定在學科建設上，文理基礎學科和教師教育類學科為基礎，著力打造應用特色優勢，注重綜合發展，建立一個結構合理、重點突出、特色鮮明的學科專業體系，建設一支結構合理、實力雄厚、發展強勁、水平較高的教師隊伍，產生一批在省內外有較大影響的重大教學科研成果，學科專業水平在突出重點、整體協調的基礎上有明顯提升，提高學校在省內外高校中的影響和競爭力，提升辦學層次，開展研究生教育。

(三)提出學科建設“組織給力”的思路。實施學科建設“一把手”工程，成立校長為組長，主管學科、教學、科研的副校長為副組長，學科辦、教務處、科技處、國資處、計財處等部門負責同志為成員的學校學科建設工作領導小組，研究、規劃、指導、協調學科建設工作。并成立學科建設辦公室，督促、檢查學科建設進展。各二級學院也相應成立了院長為組長、系主任為成員的學科建設工作小組，具體規劃和組織實施學科建設。這樣，就建立起了校、院兩級管理體制，校、院、系三級工作機制，注意了行政權威與學術權威的一致，確保了學科建設工作的有效推進。

二、優化學科結構布局，堅持重點建設，培育和突出學科特色

特色是一所學校辦學質量的標志。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出，要促進高校克服同質化傾向，辦出特色，爭創一流。一所學校的辦學特色可以體現在各個方面，但學科特色是學校特色的核心和主要內容。因此，我校在學科建設上，統籌規劃，堅持“有所為，有所不為，確保重點”的發展戰略，集中精力，進行優先支持和重點建設，以期形成特色，實現率先突破。通過重點學科帶動，建構合理的學科布局，提升學校的整體辦學水平。

(一)優化學科結構，促進學科協調發展。我校對學科建設統籌規劃，確立整體協調發展的總體思路和實施步驟，鞏固中國語言文學、數學、物理學、化學、教育學等文理基礎學科;選擇具有優勢的基礎學科、國民經濟急需發展的新興學科和能夠對國家和地方經濟建設做出重大貢獻的應用性學科重點優先支持;扶持部分工科類、外語類、管理類、藝術類新興學科，使其后來居上;增設與社會經濟發展結合緊密的交叉型新學科，著重提高工科類專業的數量和比例，優化學科專業結構;通過并系設院，調整優化學科專業布局，實現多學科相互滲透、交叉融合、綜合發展，提升學科建設的整體水平。

(二)突出重點學科建設，發揮示范輻射作用。重點學科建設是學科建設的核心。學校積極參與實施省級“重點學科建設工程”，建設了兩批校級重點學科，并根據國家和省上重點學科建設及學位授權審核辦法改革的最新精神，對重點學科及時調整按一級學科建設。目前，學校共有應用經濟學、工商管理、中國語言文學、化學、數學、物理學、馬克思主義理論、教育學、英語語言文學等9個校級重點學科，其中中國語言文學、數學等2個學科為省級重點扶持學科。學校不斷加大經費支持力度，進行重點建設，力爭使這幾個學科在短時間內有突破性發展。

(三)實行“項目帶動”，培育突出學科特色。為了進一步密切學校與區域經濟社會發展的聯系，改變教師科研項目和論文選題“東一榔頭西一棒子”、“打一槍換個地方”的現狀，凝聚學科方向，催生高水平、成系列的研究成果，學校給學科隊伍力量強、教學科研成果突出的11個學科分別設立特色學科建設項目，每個項目確定3－4個主攻方向，每個主攻方向確定1個核心研究課題。特色學科建設項目、主攻方向及核心研究課題的確定，都緊密結合地方經濟社會發展需要，加大為區域經濟建設和社會發展服務的力度。各主攻方向確定學術帶頭人，組建骨干隊伍，圍繞主攻方向和核心研究課題，開展科學研究和學科建設，以凝練學科方向，鍛造學術隊伍，催生高水平、成系列的研究成果，培育和突出學科特色，切實提升整個學科的實力。

三、實行“大師引領”，外引內培并重，提升學科隊伍整體實力

學科隊伍建設是學科建設的關鍵。學科隊伍建設主要在于遴選與造就學術帶頭人，建設結構合理、富有創新力的學術團隊，營造寬松的學術環境，發揚學術民主與學術自由，強化學術道德、學術規范與學術責任。我校非常重視人才隊伍建設，實行“大師引領”，外引內培結合，擴大學術交流與合作，提升學科隊伍整體實力。

(一)借助社會各方力量，帶動提升學科隊伍建設水平。聘請和引進了13位學術水平高、影響大的知名學者、院士為“渭華學者”，作為學術委員會主任、重點學科建設的領軍人物和學科帶頭人，在校內教師中遴選了6位“渭華學者”，擔任學科帶頭人。同時，聘請了90多位兼職教授和客座教授，定期不定期來校講學和培養青年教師，充分發揮其對學科建設的引領和帶頭作用。

(二)“外引內培”并重，加大師資隊伍建設力度。一是不斷提高教師的待遇，為教師的教學科研工作、進修深造等創造條件，幫助解決教師工作和生活中的各種困難，通過事業、政策、待遇和感情穩定現有人才。二是不斷加大高層次人才的引進力度，通過網絡、招聘會等途徑，面向全國招聘高學歷、高職稱人才，大幅度引進“211”、“985”院校和專業院校的博士和碩士畢業生，使教師隊伍的學歷、職稱結構得到根本改善。三是下大氣力對教師進行各種形式的培訓，選送骨干教師、學術帶頭人出國訪問、留學和參加學術交流活動，支持教師進行博士后深造;四是大力開展學術交流活動，通過學術講座、項目研究、做訪問學者等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，培養拔尖人才;五是評選學科帶頭人、學術帶頭人、中青年學術骨干，形成結構合理、學術水平高、年富力強且有發展后勁的學科梯隊和強有力的學術群體。

(三)與外校合作培養研究生，提高教師的教學科研水平。我校先后與西北大學、陜西科技大學、浙江師范大學、山東理工大學、西安外國語大學、陜西理工學院等多所省內外高校開展合作培養研究生工作，推薦各學科優秀教師擔任這些學校的研究生指導教師，鍛煉提高教師的教學科研水平。目前，我校教師中已有近70名博士生導師和碩士生導師，為學校申報碩士學位授權單位和獨立開展研究生培養工作奠定了堅實的師資基礎。

四、建設學科基地，開展產學研合作，催生高質量科研成果

學科基地主要包括實驗室、研究機構、試驗場站和資料中心等，這是學科建設的依托。我校重視加強學科基地建設，努力實現資源共享，構筑科學研究和學科建設平臺，組織各學科團隊，開展產學研合作，催生高質量的科研成果。

(一)建設學科基地，開展產學研合作。學校成立有32個省部級、校級研究中心、工程技術中心和重點實驗室。在與多家產業基地和企業長期合作的基礎上，經省政協批準、省科技廳和教育廳同意，與省政協研究室、西安國家民用航天產業基地、空軍工程大學、西北工業大學、西安財經學院、渭南高新技術開發區共同成立了西部軍民融合技術產業發展研究院，并聯合建立“陜西省軍民融合技術產業創新聯盟”。學校建設起了大學科技園，西安翔宇航空科技股份公司的無人機項目、無錫日聯光電股份公司的X射線成像系統產業化項目等相繼入園。此外，學校還與西安兵器工業科技產業基地、西安閻良國家航空高技術產業基地以及多家企業開展合作，為師生提供了產學研合作平臺。

(二)重視科學研究，催生高水平科研成果。科學研究是學科建設的重要載體。我校不斷加大科研成果獎勵等政策支持力度，提高教師的科研意識和科研水平，設立學術著作出版基金，激勵并精心組織申報各級各類科研項目和獎項。同時，學校注意改進科研評價制度，建立適合人文社會科學、自然科學、工程技術、基礎研究與應用研究的成果評價標準，逐步建立科研成果由重視數量到重視質量的科學評價機制。這些措施取得了顯著效果，教師科研成果的數量、質量和到賬經費連年大幅提升，特別是國家級、省部級科研項目、省部級成果獎勵、學術專著數量快速增長。此外，學校引導教師提高學校科技成果轉化率，直接為地方經濟社會發展做貢獻。

五、深化教學改革，強化教學管理，不斷提高人才培養質量

人才培養質量是學科建設的落腳點和歸宿。人才培養模式和教學方式手段改革是提高教學質量的關鍵。我校全面實施“高等學校教學質量與教學改革工程”，進一步深化教學改革，按照“夯實基礎、強化主干、加強實踐、注重素質”的人才培養指導思想，積極改革人才培養模式，培養素質高、能力強、創新型人才。

(一)通識教育與專業培養相結合，創新人才培養模式。實行“2+2”人才培養模式，按照通識教育課程、學科基礎課程、專業教育課程、綜合教育課程、教師教育課程(師范專業)五個模塊構建課程體系，體現了馬克思主義素養、人文素養與科學素養并重，通識教育、專業教育和個性發展相統一。前兩年在學科門類內進行通識培養，加強基礎，提高素質。后兩年學習專業課程、綜合教育課程和教師教育課程(師范專業)，培養學生扎實的專業功底和技能，為學生就業和進一步深造打好基礎。

(二)強化實踐教學環節，提高實踐能力和職業適應性。學校建設了近200個實習、實訓和教學參觀基地，建設了多個實驗教學示范中心、人才培養模式創新實驗區等特色型、綜合性省部級實踐教學平臺。不斷強化實踐教學環節，加大實驗室開放力度，擴大綜合性和設計性實驗比例;組織學生開展實驗技能、計算機應用能力、英語對話能力和師范生教師職業技能的培訓;鼓勵和組織學生參加各類科學技能大賽。

(三)開展初步科學研究，培養學生的科研能力與創新精神。學校與產業基地、企業建立多元合作關系，為學生實踐教學、科學研究搭建平臺;在高年級學生中每年設立100項“大學生創新計劃項目”，鍛煉學生的科研能力，培養團隊精神;鼓勵學生參與教師的科學研究項目，學習科學研究的基本方法;在學報開辟“學術蓓蕾”欄目，鼓勵學生發表論文與研究報告;舉辦“科學論壇”，增強學生崇尚科學的意識。這些措施有力地激發了學生的科研興趣，促使學生在學習專業知識的同時，積極開展科技創新，提升科技素養和創新精神。

我校學科建設工作的思路和措施取得了顯著效果，學科專業布局結構得到優化，教學科研條件根本改善，學科隊伍結構日益合理，教學科研水平明顯提高，產生了一批高質量、系列化的研究成果，人才培養質量和學校整體辦學水平明顯提升。我校學科建設工作的思路和做法，能為國內同類院校提供有益的借鑒。

Exploration and Practice of Improving Disciplinary Development in Newly-established Universities

WANG Ya-ling
(Department of Disciplinary Development，Weinan Normal University，Weinan 714000，China)

Disciplinary development is the leading project in the development of universities.Weinan Normal University，as a newly-established university，concentrates on disciplinary development，makes sure the leading position of disciplinary development，and clarifies its status proposing powerful thoughts.It aims to optimize the disciplinary structure and layout，sticks to key development focus，cultivates and highlights its characteristics.It conducts“master-guide”principle，stresses on the importance of both importation and cultivation，enhances the overall strength of discipline team，develops discipline base，carries out industry-university-institute cooperation，brings about high quality scientific research achievement，deepens teaching reform，reinforces teaching management and gradually promotes the quality of talent training.This paper aims to explore an effective development approach to provide helpful references for universities at the same level.

newly-established universities;disciplinary development;key discipline

G640

A

1009—5128(2012)04—0008—04

2012—01—12

王亞玲(1971—)，女，陜西安康人，渭南師范學院學科建設辦公室主任，博士、副教授，主要從事經濟管理、高等教育管理研究。

【責任編輯 孫廣才】