地域性體育旅游專業人才培養模式探究——以河南省為例

單鳳霞

（鄭州大學體育學院，河南 鄭州 450044）

1 前言

我國經濟的快速發展促使人們的旅游需求發生了巨大的改變，人們已不再滿足于過去以靜態觀光為主的旅游方式，而是對體驗刺激、參與挑戰式的旅游方式情有獨鐘，體育旅游正好迎合了人們的這一需求特點，于是體育旅游受到了大多旅游者的青睞。體育旅游這一新興產業雖然有巨大的發展空間，但由于種種原因，目前發展的不盡如人意，其中一個重要原因就是體育旅游專業人才匱乏。雖然我國已有不少高校開設了體育旅游專業，但培養出來的人才不能很好的滿足體育旅游市場需求。因此，本文就地域性體育旅游專業人才的培養模式進行探究，以培養具有地域針對性的體育旅游專業人才。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

以河南省體育旅游專業人才培養模式為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

依據本項研究目的和內容的需要，通過圖書館、資料室及網上查詢，詳細查閱了有關旅游、體育產業及體育旅游等方面的書籍和相關文章。

2.2.2 訪問調查法

根據研究需要，走訪了河南省體育、旅游領域的專家以及體育旅游企業的管理人員，搜集了大量的第一手資料。

2.2.3 數理統計法

運用了Excel對本文所調查的數據進行了統計與處理。

3 研究結果與分析

3.1 河南體育旅游開展現狀

3.1.1 河南省體育旅游資源現狀

2003年河南省旅游資源普查結果表明：河南省旅游資源極其豐富，共有39800余個旅游資源單體，其中，人文資源單體25300余個，無論從數量上還是級別上，都充分鞏固了文化旅游大省的地位，自然資源單體14400余個，一大批地文、水域、生物、天象景觀被發現，與人文資源交相輝映[1]。豐富的旅游資源為開展體育旅游提供了廣闊的空間，分布在西部、西北及豫鄂邊界的110座山峰、4.4萬平方公里的山地面積是開辟大眾登山、專業登山、攀巖、蹦極、滑翔、探險、汽車拉力賽和開展軍事體育活動的天然場所，目前被體育旅游開發利用的只有10余座，如表1所示。自20世紀80年代末河南省利用山體資源曾舉辦過全國攀巖賽、中國電視吉尼斯蹦天梯比賽、滑道比賽、石人山摩托車登山賽、中岳嵩山登山賽、蹦天梯挑戰賽、安陽國際滑翔節等。我省還有取之不盡、用之不竭的水上體育旅游資源，境內大小河流共1500余條、水庫2430座、泉、瀑布40余處，雪場6處，是開發龍舟、皮劃艇、摩托艇、劃船、滑水、漂流、跳水等體育活動的理想場所，如表2所示。河南還堪稱是中國功夫的故鄉，嵩山少林寺是博大精深的少林武術的發源地，溫縣陳家溝是中華太極拳之根——陳氏太極拳的故鄉，我省每年舉辦的鄭州國際武術節和焦作國際太極拳交流大賽都吸引了無數運動員和游客的到來。河南省的古文化遺址分布密集，如裴李崗文化、仰韶文化、龍山文化、二里頭文化和商周文化[2]，可開展表演觀賞、樂舞表演、古戰場打斗、古代游戲、古代體育（漢代的角抵戲、宋代的蹴鞠）等體育旅游活動。另外，濮陽的國家乒乓球訓練基地、焦作和新鄉的少年乒乓球訓練基地、鄭州市的少年籃球訓練基地、河南建業足球訓練基地、南陽白河A級賽船場、信陽南灣湖水上訓練基地等，都是體育愛好者的仰慕之地。但目前我省體育旅游活動對旅游資源的整體開發利用程度還比較低。

3.1.2 河南省體育旅游人才培養現狀

體育旅游專門人才的匱乏是制約河南省體育旅游發展的一個主要因素，對體育旅游人才的要求不同于傳統旅游人才。由于一些體育旅游項目存在一定的危險性，要求體育旅游的組織者、服務提供者只有經過相應的專業訓練才能上崗工作，所以這就要求體育旅游的從業人員不但具有旅游的基本常識，而且還要有體育的基本素質。其中體育導游的業務素質應包括:具備水上救生員資格、野外活動指導資格、紅十字緊急救護員資格及登山保護員資格，以確保旅游者在體育旅游過程中的人身安全不受威脅；還應具有良好的人文知識背景，精通并指導各類戶外活動。目前，河南省體育旅游組織者多為非專業人員，在體育旅游營銷、資源開發和管理方面的專業人才非常短缺。雖然已有河南大學、鄭州大學、河南師范大學等二十多所高校和專門的旅游學院設置了旅游專業，每年為我省輸送了大量的旅游人才。但在體育旅游專業人才培養方面，只有鄭州大學體育學院一所學校從2004年設置體育旅游專業并開始招生，目前雖有畢業生100多名，由于人才培養模式的不完善及就業渠道的多樣化，仍不能緩解我省體育旅游人才匱乏的局面。

3.2 河南省體育旅游專業人才培養模式

人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。體育旅游市場需要具備體育旅游素質的專門人才，進而需要體育旅游人才培養的專門模式。

3.2.1 體育旅游人才培養目標

體育旅游人才培養目標是體育旅游人才培養要達到的目標要求。體育旅游人才培養目標的設計，首先，要考慮體育旅游學科的學科性[3]。體育旅游學是體育與旅游橫向融合而產生的交叉學科。人文社會科學中的經濟學、文化學、管理學、人類學、社會學、市場學、心理學等是構成體育學的“母學科”，也是與旅游學相聯系的交叉學科，因此可構成體育旅游學科的基礎關聯學科；另外人體生物學科、運動技術學科等是體育學科基礎學科，同樣也是體育旅游學科的基礎關聯學科。其次，體育旅游人才培養目標設計，還要考慮體育旅游專業的自身特點。體育旅游專業是實踐性極強的應用型專業，因此在高等院校設置體育旅游專業不僅要注重學科的理論知識，而且要培養具有體育旅游業務操作能力、所需知識結構和職業素質的專門人才。體育旅游專業的人才培養既要適應體育旅游市場發展需要，又要突出各校的地域特色，找準培養定位。

體育旅游人才培養目標:培養具備旅游管理專業的基本理論知識和基本技能,并具有旅游體育專項技能及各類戶外活動的指導能力，并精通各類緊急救護常識，具備處理緊急事件能力。可在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位、各級體育部門和戶外運動俱樂部等從事體育旅游技能指導、經營管理、旅游市場開發工作的高級復合型專門人才。

3.2.2 體育旅游人才培養規格

（1）掌握馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的基本原理,有正確的世界觀、人生觀和價值觀。遵紀守法，有良好的社會公德，身心健康、懂禮儀、有修養。恪守行業法規，有很強的服務意識，先進的經營理念和高尚的敬業精神。

（2）系統掌握體育旅游專業的基礎理論知識，熟悉河南省人文地理、歷史、旅游資源狀況，具備從事旅游、體育及體育旅游工作所需的綜合職業素質和行業技能；具有終生學習、研究、創新的能力。

（3）取得導游資格證書，并具備水上救生員資格、野外活動指導資格、紅十字緊急救護員資格及登山保護員資格之一。

（4）掌握一門外語(英語)，取得CET-4級考試合格證書。

（5）掌握計算機和網絡基礎知識，取得全國高等學校計算機2級考試合格證書。

（6）具有較強的語言表達能力，普通話水平達到二級甲等，取得普通話證書。

表1 河南地域性體育旅游專業課程體系設計表

3.2.3 體育旅游人才基本培養方式

（1）實施“兩段式教育”：隨著辦學專業(專業方向)增多，要合理發揮教學資源的最大效益，實施“兩段式教育”是有利的選擇。第一、二學年進行基礎教育，第三、四學年再進行專業教育[4]。

（2）實施“學分制”：競爭的社會環境，需要各具特色、多樣化的人才。實施學分制是實現人才培養多樣化的制度前提[4]。

（3）實施“主、輔修制”：主、輔修制是擴寬體育旅游專業口徑、擴展人才知識層面、培養復合型人才的制度保障。

（4）“理論與實踐相統一”的培養方式：使學生在實踐中認識知識的價值，應用知識解決實際問題，及時發現自身的知識不足。

3.2.4 體育旅游專業課程體系設計方案

根據河南省體育旅游資源及人才需求狀況，課程體系設計見表1。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）河南省地處中原，旅游資源十分豐富，其中山地資源、水域資源和古遺址資源是開發體育旅游的天然場所，但目前的開發利用程度較低。

（2）影響河南省體育旅游發展的關鍵因素是體育旅游專業人才匱乏，因此培養河南地域性體育旅游專業人才是當務之急。

（3）構建地域性體育旅游人才培養模式能培養出符合當地體育旅游市場需求的體育旅游專業人才。

4.2 建議

（1）在實施地域性體育旅游專業人才培養模式時應充分考慮當地的資源優勢來開展體育旅游技能課程，學校也應該在實踐課方面給予足夠的重視，如保證實踐課教學時間、支持實踐基地的創辦等。

（2）在實施地域性體育旅游專業人才培養模式時應充分考慮本校的教學資源優勢來進行選修和必修課的開設。

（3）在實施地域性體育旅游專業人才培養模式時應充分考慮體育旅游市場對人才的要求，來培養能滿足市場需求的具備專業能力強的復合型高素質人才。

[1]周巖森． 河南省旅游資源普查結束 [N]． 河南日報，2003-12-22．

[2]陳蔚德，王玉寶．河南旅游基礎[M]．北京:中國旅游出版社，2002．

[3]萬懷玉等．論我國體育旅游專業人才培養模式[J]．旅游學刊，2004（4）：131-134．

[4]韓 丁． 我國體育旅游專業人才培養模式及課程體系設計[J]．天津體育學院學報，2000（3）：9-11．