數學日記：提高學習能力的好辦法

■孔玲

數學日記：提高學習能力的好辦法

■孔玲

數學日記就是每天用寫日記的形式進行數學的自主學習、反思（就小學生而言主要是復習）和鞏固。

在小學數學教學中，計算是最基本的內容，提高計算能力是教學重要的目標，如果計算（口算）能力不過關，學生進一步的學習就會受到嚴重阻礙而無法順利進行。

一、數學日記的內容及形式

一年級數學，對學生計算方面的要求是掌握20以內的加減法，學生每天在學校里只有一節數學課，動筆的機會不多，很多孩子書寫也不規范，訓練不到位。而此時正是數學能力打基礎、培養習慣的重要時機。那么，這時如何運用數學日記幫助學生打基礎和培養習慣呢？具體來說，可每天讓孩子在家長的參與下寫5~10道計算題，在這個范圍里題目數量由學生自己定，但要鼓勵書寫工整規范，題目可以是加法、減法或者是連加連減、加減混合。在這個過程中，家長可引導孩子將純數字賦予實際意義，如“3+5=”，家長可這樣口述這個題目：今天你買了3本書，我買了5本書，加起來一共買了多少本書？這樣不僅更像“日記”，而且為二年級突破“解決問題”這個難點奠定了基礎。這里要提醒家長注意的是在引導過程中要給學生較大的主動權。

到了二年級，主要就是100以內的筆算與口算以及乘除法的計算，此時的數學日記的計算由20以內的加減法擴大到100以內，同時還增加了乘除法。二年級可以每天增加1~2個“解決問題”的題目，還是要求學生自己設計題目。盡管有前面一年級“日記寫作”的鋪墊，“解決問題”這一類的題目讓學生自己設計可能還是有一定的難度，不過只要老師和家長多引導，學生自出題目也是可行的。引導的方式除了前文所講的“給純數字賦予實際意義”外，還可增加“用純數字描繪實際生活，提煉出問題”。

數學日記要緊密結合課堂教學，比如在學習了用乘法解決問題后，可以引導學生從課本上獲得啟示，思考提出生活中用乘法解決的問題，那么當天的數學日記就可以讓學生提出1~2個用乘法解決的問題，這樣能夠提高復習鞏固的實效。每天的數學日記寫完后先由孩子自己檢查，再由家長檢查，老師一周進行一次評比，及時對表現好的學生予以肯定表揚，并以適當的方式進行鼓勵，以增加學生寫數字日記的積極性和主動性。

二、數字日記的作用

1.激發了學生的興趣和熱情。因為每天的題目是學生自己給自己出的，相比老師硬性規定的作業來說，學生對這種學習方式要感興趣得多。很多家長都反映寫數學日記是學生回家后最喜歡做的事，這對學生到了高年級后形成自覺做作業的習慣起到了一個很好的引導作用。

2.培養了學生的能力和習慣。通過每天對計算的練習和對書寫規范的要求，學生的計算能力和速度有了明顯的提高，書寫也不斷進步。將學習與生活結合起來的習慣還能幫助學生學以致用，提高了數學知識的應用能力。

3.創設了家校溝通的條件和氛圍。學生自己出的題目，很多家長也很好奇、很感興趣，這無疑就加強了家長對孩子學習的關注，因此而自覺參與到孩子的學習活動中。家長通過對孩子學習的及時了解，及時發現問題，與老師進行及時的溝通，這樣就搭建起教師、學生與家長聯系溝通的橋梁，三方凝心聚力，能更好更有效地促進學生的成長。

4.創新了師生互動的途徑和形式。形式單一的訓練作業，壓抑了師生的創造性，而數學日記作為數學作業的一種創新形式，很受學生接受及認可。這不僅有利于教師及時掌握每個學生的學習情況并加以指導幫助，還有利于教師對數學課堂教學進行及時的調整、改進、完善，最終實現課堂高效。

（作者單位：武漢市洪山區街道口小學）

責任編輯 廖林