對在職民警槍械培訓的幾點思考

吳 正

（南京森林警察學院 警務技戰術系，江蘇 南京210046）

對在職民警槍械培訓的幾點思考

吳 正

（南京森林警察學院 警務技戰術系，江蘇 南京210046）

在職民警槍械培訓應注重加強安全用槍知識、法律法規知識、基礎射擊技能和實用射擊技能等方面的學習，以全面提高在職民警槍械運用能力。

警察；槍械；培訓

一、我國民警構成結構及槍械認知的現狀

使用手槍的能力，不只是射擊能力，還應該包括使用手槍的其他內容，例如安全用槍、使用武器的法律知識、武器的故障排除和養護等相關知識。目前，我國警察構成主要包括三大類：警校畢業生、非警校畢業生和轉業軍人。這三類人員在手槍射擊技能的掌握上情況不一，都有著各自的優點和不足，下面就簡單地分析一下。

在這三類人員中，警校畢業的學生所接受的培訓最為全面。在校期間他們要完成多門警察必修技能課的學習，手槍射擊就是其中的一門課程。但是由于各個學校的校情有差異，手槍射擊教學的內容設置和評價體系也不盡相同，其中多數是以學生的射擊成績為評價的手段，過分強調射擊成績，從而忽略了其他方面的考核。其次由于教學師資、場地器材等設施的限制，在內容設置上更多的還是沿襲傳統的教學模式，以基礎射擊（精度射擊）為主，忽略了技能的實用性。

非警校學員是通過招錄考試選拔出來的其他專業的學生，通過對其進行一段時間的警察業務培訓，然后授予警銜、上崗工作。在對這類人的教學過程中，由于教學內容、師資、時間等方面的原因，很多學員接觸槍的時間和次數較少，對他們的要求往往是以要能夠認識警察使用的槍械，或者能夠獨立完成最為簡單的射擊程序為主，對射擊教學與學習成績進行評價不多，因此能夠掌握較全面的射擊技能和完成出色地射擊成績不太現實，更別談安全用槍習慣的養成、快速射擊、運動中的射擊等內容了。

轉業軍人有過硬的政治素質、軍事素質和紀律作風，但是對槍械的學習和掌握都局限于使用長槍上面，對于短槍卻接觸較少。雖然長短槍基本的射擊原理都相同，但是也有著一定的差別，因此轉業軍人對于手槍射擊技能的掌握和認識也較為淺薄。但是他們在部隊期間接觸槍的機會較多，對安全使用槍械的認識和技能掌握上面強于其他兩類。但同時，部隊轉業軍人對使用手槍的法律法規知識的掌握和了解不夠透徹，法律意識不夠強。

從上述三類警察手槍技能的掌握情況來看，我國警察使用手槍的能力不容樂觀。近些年，警察在執法過程中，由于技能不精造成誤傷，由于法律意識淡薄違法使用、濫用槍械等案件的頻發，也充分說明了這點。因此，加強警察隊伍對手槍技能的培訓，提高警察隊伍運用手槍的技能，同時保障使用手槍過程中的安全，成為我國警察培訓部門所追求的目標。

二、槍械培訓過程中主要存在的問題

縱觀全國手槍射擊培訓的內容，都不同程度地存在的一些問題，主要有以下幾點：

（一）針對性不強，教學方法和手段單一

目前我國警察槍械射擊訓練主要還是以走過場為主，目的是讓每位警員能夠得到接觸槍械的機會，能夠感受實彈射擊的氛圍，并未根據現有的警察隊伍結構特點制定針對性的教學內容和教學計劃，這使得所有參訓警員按統一標準、統一要求進行，大大降低了參訓警員掌握更高射擊技能的興趣，難以調動參訓學員的積極性，教學效果差。

在教學方法和手段方面，依然沿襲多年來一貫的做法，并未將已有的教學和科研成果運用到培訓過程中去，使得教學過程平鋪直敘，缺乏新意，難以調動參訓警員的積極性。同時，也沒有很好地利用人力資源，沒能充分發揮各參訓警員的優勢，沒能更好地發揮團隊的力量。

（二）以基礎射擊內容為主，不貼近實戰

由于槍械射擊訓練對各方面的要求較高，特別對安全性要求很高，因此各培訓機構為了減少麻煩、保證安全，便于組織和調控，將射擊內容局限在對基礎射擊技能的學習（25米或15米精度射擊），重復基礎射擊技術的練習，使得參訓警員每次輪訓時都重復一個內容，久而久之對教學產生抵觸情緒，教學效果甚微。然而，從這些年的一些案件我們深知，基礎射擊技能在警察實戰中根本就沒有用武之地，警察用槍往往是在近距離、2—3秒鐘的時間展開的，基礎射擊技能嚴重與實戰脫軌。加之，受培訓時間與資金等方面的約束，目前槍械技能的培訓既沒達到夯實基礎的目的，又大大影響了一部分警員的積極性。妄想憑短短的3—4次課、10—20發子彈，讓警員掌握一定的射擊技能，真乃是天方夜譚。

（三）片面追求射擊成績，忽略安全意識和良好用槍習慣的養成

評價機制決定訓練的導向，現階段我國警察射擊技能的評價比較單一，主要還是以警員射擊環數的多少為標準，忽略槍械的使用是個全方位的知識體系。例如，安全用槍意識和習慣的養成。我國警察射擊訓練主要還是將重點放在如何提高射擊環數上面，片面追求射擊環數的提高。殊不知射擊技能的提高不單單是環數的提高，它是一個綜合方面的提高。從近些年來警察違法、違規用槍，走火造成誤傷等案例我們可以看到，警察不單單只需要解決射擊的命中率問題，更需要解決的是如何安全、有效地使用槍械。從目前警察培訓的內容上面來看，有的培訓機構對此有所涉及，但是還遠遠不夠，不足以使參訓警員全面地了解和認識槍械的安全使用和良好習慣的養成。培養警察使用槍械的安全意識和養成安全用槍的習慣，必須貫徹于警察的一生。

（四）缺乏良好的考核及評價機制

科學的考核和評價機制是檢驗教學效果和評價掌握情況的重要手段，是檢驗一個培訓機構的培訓效果、檢驗一名警察是否勝任警察工作的重要手段，是良性循環的前提和基礎。世界發達國家和地區警察機構都有科學的、系統的考核和評價機制，例如：美國、英國、香港等地，這些國家和地區有嚴格的考核制度，考核不合格者不得持證上崗工作。而根據調查所得，目前我國警察機構的各種輪值輪訓，皆沒有一個明確的考核標準和評價機制，或者即使有也是形同虛設，這使得所有參訓警員沒有競爭壓力。

三、解決對策

（一）要區別對待，制定科學的培訓方案

從我國警察手槍掌握的現狀不難看出，我國警察掌握手槍射擊的能力參差不齊。因此我們展開培訓時應該具有針對性。應因地制宜、因人而異、區別對待地制定科學的、針對性強的培訓方案，這對手槍技能培訓十分重要。只有確實抓住每個參訓警員的薄弱環節，才能從根本上解決警員的問題，更好地滿足個體的需要，才能真正地提高警察使用槍械的能力，全面提升我國警察的執法戰斗能力。要形成階梯式、模塊式的教學模式，確保每一位參訓警員的技能在原有的基礎上得到一定的提升，確保槍械教學的科學性、可持續性。

（二）繼續夯實基礎射擊技能，逐漸普及實用射擊技能

要想提高我國警察的射擊技能，使更多的警察掌握實用射擊技能，我們必須從基礎做起，不能盲目地求大求全，不切實際地追求高超的射擊技能。手槍射擊技能掌握的本質問題并不是如何解決復雜的環境、控制劇烈的心理變化，而是在這些條件的影響下，如何將控槍與擊發技術合理地有效地施展出來，歸根結底還是要熟練地掌握控槍與擊發的技術。因此，要逐漸地普及實用射擊技能，就必須從夯實基礎射擊技能做起，只有較熟練地掌握了基礎射擊技能，才能更快、更好地進入實用射擊技能的學習，才能根本地解決我國警察射擊技能掌握較弱的問題。

（三）加強安全意識的教育，培養良好的用槍習慣

加強警員法律知識的灌輸，不僅要了解還要熟練地掌握與槍械有關的法律法規，確保有法可依，杜絕任何特權思想和僥幸心理的存在。要注重其他方面的安全意識的灌輸，運用案例教學法加強參訓人員對手槍安全的認知，了解形成安全意識的重要性，要讓每一位警員從內心深處認識到它的重要性。要反復地演練安全操作槍械的方法，并結合講解闡述良好習慣的養成并不是一朝一夕的，而是通過成千上萬次的演練方能形成的。

習慣具有很強的慣性，不經意間會影響人的一生。如果我們每一位警察都能將規范、安全用槍深刻于我們內心，將規范、安全地操作槍械培養成一種習慣，那么警察用槍將會形成一個良性循環。因此，在警察手槍教學中應該加強安全意識的教育，培養良好的用槍習慣。

（四）建立完善的考核及評價機制，注重培訓效果

由于使用槍械具有較高的危險性，使用不當將會造成嚴重的后果，而槍械使用又是警察必備的一項專業技能，基于這兩點，對于槍械的培訓任重而道遠。首先，我們可以根據參訓人員的特點與掌握槍械知識的情況，將不同基礎的警察人群按特定的要求歸類分組；根據不同組別人群的特點，制定科學合理的培訓計劃和適當的考核及評價機制，使得培訓具有較強的針對性，使得槍械培訓進入一個良性循環。其次，要借鑒國外警察機構先進的、科學的考核及評價機制，建立持證上崗制。最后，在完善考核與評價機制的同時，也要對相關培訓單位、部門和培訓教官個人進行考核與評價，確保我國警察槍械技能培訓的質量和效果。

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D631.15

A

1673―2391(2012)05―0183―02

2012—02—25

吳正，男，江蘇鎮江人，南京森林警察學院警務技戰術系。

【責任編校：周文慧】