解其言,知其意,明其理

有同學說：“我不擅長交際，有時好不容易與人交流一下，得到的評價卻是‘答非所問，沒法交流’，怎么辦？”往下看，你會找到答案。

開心一刻

有個人花錢買了個縣官，上任后拜見知州。知州問：“貴縣風土如何？”他答道：“本縣風沙不大，塵土也少。”再問：“紳糧（古時指地方上有聲望的錢糧大戶）如何？”他答：“小人身量要穿三尺六。”知州不悅，又問：“百姓如何？”他答：“白杏只有兩棵，紅杏倒不少。”知州生氣道：“我問的是黎庶（古時指黎民百姓）！”他恭敬地答道：“梨樹很多，只是結的果子太小。”知州厲聲問道：“我不是問杏樹梨樹，而是問你的小民。”他連忙答道：“小的小名叫狗兒。”

瞧，一連幾個問題，縣官都答非所問，真是個“木頭縣官”！他也不想想，知州怎么可能問“風沙”“塵土”“杏樹”“梨樹”之類的問題呢！可見，與人交流，理解很重要；理解了對方的話，才能做到適時應答。說到這里，再來看個名人故事。

名人啟示錄

郭沫若：我國現代著名文學家、古文字學家、劇作家，蜚聲海內外。

郭沫若小時候愛讀書。有一年中秋節，父親要他給先生買些禮品送去。誰知，到街上看到喜歡的書，他就把父親給的錢全買了書。先生見他兩手空空而來，心中詫異：過去逢年過節，他家從未失過禮，今年怎會反常？其中必有蹊蹺。于是，先生吟道：“竹本無心，遇節豈能空過？”郭沫若思索片刻，答道：“松原有子，過時盡是干包。”答句以松子為喻，暗示本是備了禮的，不過全被用掉了，就像掉了子兒的松包。先生聽出他話里有話，便和顏悅色地同他細談。得知原委后，先生笑了，對他的做法表示了理解與支持。

【賞析】當先生吟聯詢問空手而至的緣由時，郭沫若聽出先生是在借對聯質疑他的“失禮”。他思索片刻后，以同樣蘊藏深意的下聯巧言應答，說出了緣由。雙方深入詳談后，便化解了誤會。

【學法】大學者馮友蘭先生認為讀書要“解其言，知其意，明其理”，其實，這話用在口語交際中也同樣恰當。一個會講話的人，不但要口才好，還要善于領會對方的談話意圖。這樣，你才能就對方的話予以恰當的回應，從而深入暢談。因此，與人交流，我們要——

●學會聽：聽話要仔細，能根據說話時的情境和對方的身份，抓住其話語的主要意思。

●認真悟：琢磨并領會對方說話的意圖，如沒想好怎么回應，可以思索一下，打好“腹稿”。

●巧妙說：即有的放矢，“對癥下語”。例如，遇上善意的問話，要善意回應；遇上“刁難性”問話，也要不卑不亢地予以化解。

動腦又動手

建國初期到七十年代，中美關系始終不穩定。1970年10月1日，毛澤東和美國記者埃德加·斯諾在天安門城樓上有一段“偉大的談話”。這也是一段“解言”“知意”“明理”的談話，它極大地推進了中美正式建交的進程。

動動手：查閱一下資料，把這次“偉大的談話”講給同學聽。

動動腦：和同學們一起分析其中的談話訣竅。