90后女生的留美日記

別樣的課間文化

下課鈴聲一響，沖出各個教室的學生

如洪水般洶涌!以前在國內看電影時我就

納悶，美國的學生怎么一下課就沒了命地

往外跑?，F在我才知道，原來課間只有4

分鐘的休息時間，學生們需要準備好下節

課用書并火速趕到下一個教室(可能在另

一棟樓里)。對了，忘了介紹，這兒的每

個學生都有一個屬于自己的柜子，用來放

書和雜物。一下課，同學們首先要跑到自

己的柜子處拿下節課的書，然后又要跑到

下一節要上課的教室，4分鐘的課間時間

確實太緊張了，以至于同學們只要一聽見

下課鈴響，第一反應絕對是抱起書本，撤!

在這兒，這種表現并不是對老師不尊重，

反而能體現出學生對課業的重視與對老師

的愛戴。

事半功倍的美式教學

美國學校里的很多課程都是這樣設置

的，上課時學生們先看視頻或先閱讀文章，

然后自由地進行討論。老師們很喜歡用討

論的方式進行教學，一方面這樣比較省力，

因為老師要么就是蹺著二郎腿，要么就是

趴在桌子上，要么就直接坐到我們中間，

或聽或參與我們的討論。想想國內的老師

站在講臺上聲嘶力竭地講課，日積月累，

不是嗓子干啞，就是扁桃體發炎，與美國

老師相比，中國老師還真是辛苦；另一方面，

這樣讓學生全身心參與的開放式教學可以

更好地引導學生進行思考。

對學生的靈性培養值得國內學習

在國內，學校大多會組織學生去觀看

宣揚愛國主義的抗戰片或是勵志方面的教

育片，卻很少帶領學生觀看根據世界名著

所編排的舞臺劇。這除了因為國內相對專

業的戲劇團體較少之外，最主要的原因是

我們的學校似乎沒有將培養孩子的藝術氣

質放在相對重要的位置。

而在美國，從上小學開始，孩子們就

需要系統學習很多藝術課程。因此，美國

的學生有非常多的機會參加各種大大小小

的藝術節，學校也會定期舉辦各種與藝術

有關的活動。在很多西方人看來，藝術傳

遞的是一種真、善、美的情感體驗，如果

學生能夠從小就接觸到這些，那對他們成

長為一個心地善良、有豐富情感的人有著

莫大的好處。

我想，這或許是大多數美國人都熱情、

善良的一個原因吧。

宗教文化的小沖突

在日常生活中，由于文化背景的不同，

有時難免會發生一些小摩擦，比如電視上

播放某某動物研究院的大猩猩會算簡單的

加減法，大妹妹就會驚呼：“真神奇!”我

只是無心地插一句說：“都是從猿變來的，

咱們都會高數了，它們才會加減法，差距

還真大!”只要一聽到類似的話，美國媽

媽就會很嚴肅地看著我的雙眼對我說：“親

愛的，我們是上帝創造的，不是從那種低

等生物變來的?！敝蓝嗾f無益，我會立

刻閉嘴，保持沉默。

互相尊重是相處底線

俗話說得好，哪有舌頭不碰牙，沖突

是在所難免的，只是這次讓我有些措手不

及，有些委屈而已。因為事情并不是因我

而起，但因為我的無心參與，將矛盾引向

了我，并更加激化。

經過是這樣的：大妹妹放學后沒有做

作業，而是和小妹妹與Disney玩了一下午，

晚飯吃得有點晚，等到大妹妹開始寫作業

時，已經是9點了。美國媽媽看時間不早

了就讓她去睡覺，但大妹妹說要寫完作業

再睡，可美國媽媽說是她自己錯過了寫作

業的時間，就應該承擔明天交不上作業的

后果，現在就應該去睡覺。大妹妹本身因

為沒完成作業就有些急，再聽到美國媽媽

不讓她寫，便大哭了起來，一邊哭一邊叫

喊著說美國媽媽不幫她。

美國媽媽最近牙疼，再加上可能工作

不是很順心，心情不大好。當聽到大妹妹

一直抱怨她后便徹底地發火了。大妹妹負

氣跑到了我的房間里，沒想到美國媽媽也

跟過來，并開始大聲沖大妹妹叫嚷。大妹

妹看到美國媽媽這么兇，哭得更厲害了。

我立在旁邊站也不是坐也不是，心里緊張

尷尬得要命，但也沒有插話。兩人僵持了

半天，我見大妹妹哭得很可憐，就給她遞

了幾張紙巾，并拍了拍她的后背以示安慰，

想讓她趕快平靜下來。不曾想我這簡單的

動作卻觸怒了美國媽媽!

美國媽媽大聲命令大妹妹回自己的房

間，然后轉過頭來開始沖我嚷嚷。她狠狠

地批評我，說我一直拍妹妹的后背安慰她，

這就說明我認可妹妹的做法，這就讓美國

媽媽變成家里那個唯一的“壞人”了。面

對美國媽媽劈頭蓋臉的責備，我一時間竟

沒反應過來，木然地聽了她半天的責罵，

我才反應過來，原來是在責備我。一股委

屈感頓時溢滿了我的胸腔，在她們爭吵時

我并沒有說誰錯誰對，我只是遞了紙巾，

安慰一下哭得上氣不接下氣的大妹妹，難

道這樣做也是錯嗎?美國媽媽怎么能這樣

不明是非!靜下心來思考之后，我終于想

明白了。應該去尊重和理解對方的教育理

念和生活方式，這樣才能和平共處。

(張金乎推薦)