捕捉孩子的表現力

幼兒的自我表現需要是幼兒在他人面前展示自我價值，以獲得他人肯定與表揚的一種需要。自我表現需要的滿足是幼兒自信心形成和應對各種情境的動力來源，也是驅使幼兒主動行動、克服困難并堅持下去，直到取得滿意成果的強大內部力量，是幼兒社會化的一個重要標志，對幼兒身心發(fā)展具有重要的價值。

幼兒從小就具備了自我表現的內在動機，家長需要做的就是因勢利導并給幼兒創(chuàng)造自我表現的機會及予以指導。

蒙臺梭利女士每次在演講時，總會提出這么一句話：“Help me to do by myself”(請幫助我，讓我自己做)。一般父母對子女呵護得很仔細，什么都幫他們做得好好的，這看起來是父母的愛心，實際上卻抹殺了許多孩子自我表現、自我成長的機會。那么，在實際育兒過程中，我們該如何創(chuàng)造機會呢？

機會1

媽媽的小幫手

一日，朋友家的孩子來家里做客，中午我給他做西紅柿炒雞蛋。正在做著飯，孩子興高采烈地跑過來說：“讓我打雞蛋吧，我會!”我很遺憾地告訴他：“阿姨已經做完了。”“再打一個，再打一個嘛。”“再打就吃不了了，怎么辦?不然，晚上回家讓媽媽還做這道菜好不好?”“好吧，只有這樣了!”晚上送他回家，孩子進門就跟媽媽講：“媽媽，我們晚上做西紅柿炒雞蛋吧!”媽媽一頭霧水，我將中午的事情復述給媽媽，媽媽告訴我：“別聽他的，弄得哪里都臟兮兮的，我還得在他屁股后邊收拾，盡鬧著玩兒。”最終，他的小愿望沒有實現。

寶寶一天天長大，對大人的世界他們永遠不缺的就是好奇心，喜歡像個小尾巴一樣跟著媽媽倒垃圾、進廚房。雖然他們會不小心把垃圾弄散或是把自己碰傷，但仍舊每天樂此不疲。他們會積極爭取幫媽媽洗個碗、掃個地什么的，并因此覺得滿足，媽媽的一個微笑就能讓他們越干越有勁。

★媽媽這樣做：媽媽們要注意的是，不要因為寶寶總是“好心辦壞事”就將寶寶連哄帶騙支到一旁。如果我們此時支開寶寶，等寶寶青春期來臨的時候，媽媽就要“自食其果”了：做飯喊他搭把手像沒聽見一樣，吃飯喊他還是不出來；上街買個菜，讓他幫忙分擔一下，他不情不愿地接過來，還會咕噥：“又買這么多東西，煩死了，下回再也不跟你來了。”……

邀請孩子和我們一起為家庭服務吧。每周1次的大掃除叫上孩子和爸爸，既分擔了媽媽們的重任，又能享受一起建設幸福家庭的成就感，哪怕只是讓孩子幫忙遞一下報紙、掃帚，疊疊衣服，扔下垃圾，擺擺碗筷，開開門等等。做得越多，寶寶對家庭的認識就越深刻，歸屬感就越強烈。

以上是寶寶社會行為上的自我表現，此外寶寶還有強烈的語言表達欲望。這是他們思維及內心世界的自我表現。0～6歲甚至上小學的孩子，都極度渴望媽媽的傾聽與理解。

機會2

寶寶想說……

今天在幼兒園，老師讓琪琪當值日生了。琪琪很神氣地拿著洗手液，給每個小朋友手上擠一下才準他們進盥洗室。放學了，抓著媽媽的手迫不及待地要跟媽媽說這件事，媽媽呢，邊走邊聽邊張望自己的車邊敷衍琪琪：“嗯，是嗎?真棒!”

青春期了，飯桌上，媽媽總會問問孩子今天學校有哪些功課，發(fā)生什么事情，但孩子除了面無表情的“嗯，啊”外，再也沒有其他的話語。

★媽媽這樣做：在寶寶自我表現欲望強烈的時候，父母就要抓住機會。關注他們對每個人、每件事的表現和反應，敏銳地察覺他們的需要，為幼兒提供表達想法與情感的機會和場所。比如：琪琪的成就感無人分享，久而久之她不再覺得這是一件需要與人分享的事情，慢慢地，可分享的事情越來越少，親子之間可談論的話題就再也談不起來了。

機會3

媽媽的眼里總有你

幼兒園放學了，圓圓望眼欲穿，結果媽媽還是最后一個才來。見到媽媽，圓圓臉上的不安瞬間被喜悅代替，喜悅之后也想跟媽媽抱怨一下來晚的事，但張了張嘴，還是放棄了，而媽媽只顧著拉著她的小手向外沖。

曾接觸過一個大學畢業(yè)生，向我咨詢要不要考研究生。我問他家里什么意見。他說，他的意見就是家里的意見，家里人管不到他。原來，在他的心里，他覺得父母的眼里看不到他：幼兒園時憋得尿了褲子，自己覺得很丟人、很委屈，結果沒人理；小學一年級拿了第1名的獎狀，歡天喜地地回家，媽媽一句忙著呢，喜悅無人分享；初中放學下雨，別的父母都來接自己的孩子，而他直到進家也沒得到一聲噓寒問暖……一連串的事情下來，現在他已經不想跟父母分享自己的任何事情，尤其是情感世界。

★媽媽這樣做：由于幼兒發(fā)音器官的不成熟、詞匯的匱乏，常常是詞不達意，或者被自己的口水噎到而忘了自己剛剛在講什么。如果父母也忽略了孩子的心意，孩子的情緒、情感就會因此而慢慢扭曲。這警示我們，想要擁有親密的親子關系并將其延伸至青春期，就要多引導孩子用適當的方式表述自己的想法與感受，培養(yǎng)良好的情感。

孩子害怕的時候，告訴他“媽媽一直在你身邊”；孩子高興愉悅的時候，告訴他“你開心，媽媽很幸福”；孩子悲傷難過的時候，告訴他“哭吧，哭完了媽媽和你一起解決問題”；路遇乞丐，孩子動了惻隱之心時，給他一枚硬幣；小區(qū)里偶見垃圾，孩子要伸手去撿時，給他一個微笑和緊緊的牽手；自己生病，孩子小心翼翼、輕聲細語時，向他伸出拇指……

放手讓孩子去做，哪怕做得不好，也比好吃懶做強；靜下心來去聽，哪怕詞不達意，也比沉默無語有意義。孩子從出生開始就是一個獨立的個體，沒有自我表現就不可能融入社會。我們也是從摸爬滾打中成長起來的，我們對孩子要做的不是阻止他去摸爬滾打，而是傳授我們摸爬滾打的經驗使其少摔幾跤。

（摘自《家庭·育兒》）