捕捉孩子的表現力

幼兒的自我表現需要是幼兒在他人面前展示自我價值，以獲得他人肯定與表揚的一種需要。自我表現需要的滿足是幼兒自信心形成和應對各種情境的動力來源，也是驅使幼兒主動行動、克服困難并堅持下去，直到取得滿意成果的強大內部力量，是幼兒社會化的一個重要標志，對幼兒身心發展具有重要的價值。

幼兒從小就具備了自我表現的內在動機，家長需要做的就是因勢利導并給幼兒創造自我表現的機會及予以指導。

蒙臺梭利女士每次在演講時，總會提出這么一句話：“Help me to do by myself”(請幫助我，讓我自己做)。一般父母對子女呵護得很仔細，什么都幫他們做得好好的，這看起來是父母的愛心，實際上卻抹殺了許多孩子自我表現、自我成長的機會。那么，在實際育兒過程中，我們該如何創造機會呢？

機會1

媽媽的小幫手

一日，朋友家的孩子來家里做客，中午我給他做西紅柿炒雞蛋。正在做著飯，孩子興高采烈地跑過來說：“讓我打雞蛋吧，我會!”我很遺憾地告訴他：“阿姨已經做完了。”“再打一個，再打一個嘛?！薄霸俅蚓统圆涣肆?，怎么辦?不然，晚上回家讓媽媽還做這道菜好不好?”“好吧，只有這樣了!”晚上送他回家，孩子進門就跟媽媽講：“媽媽，我們晚上做西紅柿炒雞蛋吧!”媽媽一頭霧水，我將中午的事情復述給媽媽，媽媽告訴我：“別聽他的，弄得哪里都臟兮兮的，我還得在他屁股后邊收拾，盡鬧著玩兒。”最終，他的小愿望沒有實現。

寶寶一天天長大，對大人的世界他們永遠不缺的就是好奇心，喜歡像個小尾巴一樣跟著媽媽倒垃圾、進廚房。雖然他們會不小心把垃圾弄散或是把自己碰傷，但仍舊每天樂此不疲。他們會積極爭取幫媽媽洗個碗、掃個地什么的，并因此覺得滿足，媽媽的一個微笑就能讓他們越干越有勁。

★媽媽這樣做：媽媽們要注意的是，不要因為寶寶總是“好心辦壞事”就將寶寶連哄帶騙支到一旁。如果我們此時支開寶寶，等寶寶青春期來臨的時候，媽媽就要“自食其果”了：做飯喊他搭把手像沒聽見一樣，吃飯喊他還是不出來；上街買個菜，讓他幫忙分擔一下，他不情不愿地接過來，還會咕噥：“又買這么多東西，煩死了，下回再也不跟你來了?！薄?/p>

邀請孩子和我們一起為家庭服務吧。每周1次的大掃除叫上孩子和爸爸，既分擔了媽媽們的重任，又能享受一起建設幸福家庭的成就感，哪怕只是讓孩子幫忙遞一下報紙、掃帚，疊疊衣服，扔下垃圾，擺擺碗筷，開開門等等。做得越多，寶寶對家庭的認識就越深刻，歸屬感就越強烈。

以上是寶寶社會行為上的自我表現，此外寶寶還有強烈的語言表達欲望。這是他們思維及內心世界的自我表現。0～6歲甚至上小學的孩子，都極度渴望媽媽的傾聽與理解。

機會2

寶寶想說……

今天在幼兒園，老師讓琪琪當值日生了。琪琪很神氣地拿著洗手液，給每個小朋友手上擠一下才準他們進盥洗室。放學了，抓著媽媽的手迫不及待地要跟媽媽說這件事，媽媽呢，邊走邊聽邊張望自己的車邊敷衍琪琪：“嗯，是嗎?真棒!”

青春期了，飯桌上，媽媽總會問問孩子今天學校有哪些功課，發生什么事情，但孩子除了面無表情的“嗯，啊”外，再也沒有其他的話語。

★媽媽這樣做：在寶寶自我表現欲望強烈的時候，父母就要抓住機會。關注他們對每個人、每件事的表現和反應，敏銳地察覺他們的需要，為幼兒提供表達想法與情感的機會和場所。比如：琪琪的成就感無人分享，久而久之她不再覺得這是一件需要與人分享的事情，慢慢地，可分享的事情越來越少，親子之間可談論的話題就再也談不起來了。

機會3

媽媽的眼里總有你

幼兒園放學了，圓圓望眼欲穿，結果媽媽還是最后一個才來。見到媽媽，圓圓臉上的不安瞬間被喜悅代替，喜悅之后也想跟媽媽抱怨一下來晚的事，但張了張嘴，還是放棄了，而媽媽只顧著拉著她的小手向外沖。

曾接觸過一個大學畢業生，向我咨詢要不要考研究生。我問他家里什么意見。他說，他的意見就是家里的意見，家里人管不到他。原來，在他的心里，他覺得父母的眼里看不到他：幼兒園時憋得尿了褲子，自己覺得很丟人、很委屈，結果沒人理；小學一年級拿了第1名的獎狀，歡天喜地地回家，媽媽一句忙著呢，喜悅無人分享；初中放學下雨，別的父母都來接自己的孩子，而他直到進家也沒得到一聲噓寒問暖……一連串的事情下來，現在他已經不想跟父母分享自己的任何事情，尤其是情感世界。

★媽媽這樣做：由于幼兒發音器官的不成熟、詞匯的匱乏，常常是詞不達意，或者被自己的口水噎到而忘了自己剛剛在講什么。如果父母也忽略了孩子的心意，孩子的情緒、情感就會因此而慢慢扭曲。這警示我們，想要擁有親密的親子關系并將其延伸至青春期，就要多引導孩子用適當的方式表述自己的想法與感受，培養良好的情感。

孩子害怕的時候，告訴他“媽媽一直在你身邊”；孩子高興愉悅的時候，告訴他“你開心，媽媽很幸福”；孩子悲傷難過的時候，告訴他“哭吧，哭完了媽媽和你一起解決問題”；路遇乞丐，孩子動了惻隱之心時，給他一枚硬幣；小區里偶見垃圾，孩子要伸手去撿時，給他一個微笑和緊緊的牽手；自己生病，孩子小心翼翼、輕聲細語時，向他伸出拇指……

放手讓孩子去做，哪怕做得不好，也比好吃懶做強；靜下心來去聽，哪怕詞不達意，也比沉默無語有意義。孩子從出生開始就是一個獨立的個體，沒有自我表現就不可能融入社會。我們也是從摸爬滾打中成長起來的，我們對孩子要做的不是阻止他去摸爬滾打，而是傳授我們摸爬滾打的經驗使其少摔幾跤。

（摘自《家庭·育兒》）