數字、觀點

數字

●萬人民調：82.3%受訪者直言中小學校際差異大

中國青年報社會調查中心通過題客調查網和民意中國網，對10180人進行的調查顯示，82.3%的受訪者直言當前中小學校際差異大，其中33.7%的人認為“非常大”，48.7%的人覺得“比較大”。受訪者中，45.7%的人是家長，11.8%的人是教育工作者。

（2012年07月26日來源：中國青年報）

●低齡留學生井噴：赴美讀中學5年增長100倍

據美國國土安全局的統計數字顯示，2005至2006學年，我國僅有65名中學生持因私護照去美國讀中學；到了2010至2011學年，中國有6725人到美國去讀中學——5年增長了100倍。目前，雖然我國本科生申請出境學習仍是主體，但高中生的比例在不斷增大。

（2012年7月9日來源：光明日報）

●87%特崗教師服務期滿后留任當地

近日，教育部、財政部、人力資源社會保障部、中央編辦召開了2011年“特崗計劃”實施工作視頻會，5年來，“特崗計劃”共招聘特崗教師23.7萬名，占農村義務教育教師總數的5.3%。分布22個省區、1000多個縣、3萬多所農村學校。87%的特崗教師服務期滿后選擇留任當地。

（2012年07月16日來源：現代教育報）

●統計：亞洲家長為孩子補習每年開支百億美元

根據亞洲開發銀行的統計，亞洲的家長們每年為孩子補習支付的開支達百億美元以上，發達與發展中國家的補習業都在不斷增長。研究報告指出，這種“影子教育”業務不但在發達國家蓬勃發展，發展中國家的家長為了讓孩子出人頭地，也耗費金錢讓孩子補習。

（2012年7月5日來源：中國新聞網）

觀點

●劉希平：把更多課程學習選擇權交給學生

通過有效減少必修，全面加強選修，把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。在這“三個選擇權”中，第一個學生學習選擇權最為根本，后兩個選擇權為第一個選擇權所決定和服務。

（2012年7月14日來源：中國教育報）

●熊丙奇：“問題學生”有沒有更合適的出路?

對于有各種行為偏差或問題的學生，我國有必要探索多元教育。首先可考慮賦予每所中小學辦學自主權，讓其能辦出個性和特色；其次還需推進教育的平等發展，包括推行義務教育的均衡，同時取消某些帶有歧視的教育政策、制度。如此，受教育者就可以根據自己的實際情況，選擇適合自己的學校，這才是真正的因材施教。

（2012年07月16日來源:新京報）

●顧明遠：減負需要在制度更新上下功夫

減輕學生課業負擔為什么至今減不下來？原因是多方面的，有社會原因，也有教育內部原因。只有學校有了改善，教育發展趨于均衡，教育質量有了提高，學生有了多種渠道的出路，家長的觀念才會改變，社會心態才能趨于平穩，學生的學業負擔才能減下來。

（2012年07月17日來源：新華網）

●林奇賢：教育意義不只為升學率要尊重差異化

教育意義不只為升學率，社會上要尊重個別的差異。過去唯有讀書高，考科舉才是表示一個人的成就，在這樣的情況下我們的創造力很難發揮出來。這就要求教師真正重視學生的探究性學習，而非讓學生乖乖坐在教室。

（2012年07月14日來源：中國新聞網）