新建普通本科高校公共藝術課教學現狀與對策

【摘 要】新建普通本科高校在公共藝術課程的定位、課程結構、教學模式、評價機制、師資結構等方面存在著諸多問題，嚴重制約了公共藝術課的良性發展。新建本科高校要轉變觀念，建立專門的公共藝術教育機構，優化課程結構，合理配置資源，建立起科學化、系統化和有可操作性的課程體系和教學模式，從而真正提高大學生的藝術素養，達到美育的目的。

【關鍵詞】新建普通本科高校 公共藝術 現狀 對策

基金項目：商洛學院教改項目（項目編號：10jyjx02017）。

公共藝術課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學校實施美育的主要途徑，公共藝術課程教學是高等學校藝術教育工作的中心環節，為提高大學生的審美能力和藝術素質起到了積極的作用。

近幾年來，教育部藝術教育委員會及職能部門不斷下發相關文件，多次組織相應的學術討論活動，以求在公共藝術教育方面有所突破。北京大學、清華大學、同濟大學、南京大學、復旦大學、山東大學等著名高校都成立了公共藝術教育中心或公共藝術教研室專門負責公共藝術的管理和教學，其成就和特色有目共睹。目前，國內相當部分的地方新建普通本科高校由于組建時間短，在辦學層次、辦學水平、辦學條件等方面存在著很大的局限。在公共藝術課程的定位、課程結構、教學模式、評價機制、師資結構等方面存在著諸多問題，嚴重制約了公共藝術課的良性發展。因此，有必要積極探索以保障公共藝術教育的順利開展，推動公共藝術教育的良性發展。

新建普通本科高校公共藝術課教學現狀

“從教育的本質看，高校公共藝術教育是素質教育不可或缺的一部分；從教育實踐看，高校公共藝術教育正成為素質教育中實施美育的主要途徑。”［1］藝術教育不是可有可無的，它對提高學生綜合素養、健全人格有著重要的作用。目前，有些新建本科地方院校對于藝術教育的重視程度不夠，沒有將公共藝術課程納入到高等教育體系當中，也沒有科學性、系統性和可操作性的課程設計。課程結構不完善，教學模式單一、開課隨意性大、課程課時短、類型少、涉獵面窄。另外，很多新建本科院校還沒有建立起專門的公共藝術課管理機構，得不到組織和制度上的保障，教學質量監控機制和評價體系不完善，師資結構不理想，缺乏公共藝術課教學所需的教室和器材，也沒有學生進行藝術活動的場所，因此，公共藝術課的開展和教學質量受到很大的限制，教學質量得不到實質性的提高，從而沒有達到美育的目的。

新建普通本科院校公共藝術課改革對策

為全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，加強普通高等學校公共藝術課程建設，促進普通高等學校藝術教育工作健康開展，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神和《學校藝術教育工作規程》（教育部令第13號）的要求，在總結普通高等學校公共藝術課程建設和教育教學改革經驗的基礎上，教育部特制訂了公共藝術課程指導方案，作為普通高等學校設置公共藝術課程、制訂課程教學大綱的依據。新建普通本科院校，在構建藝術教育課程時必須遵循科學性、系統性和可操作性的原則。

1.轉變觀念，建立公共藝術教育機構

建立規范化的藝術教育管理機構，是提高公共藝術教育管理水平，保障公共藝術教育快速、健康發展的重要條件。在新建普通本科院校中，有些院校沒有專門的管理部門和機構，只是臨時掛靠在藝術系或者其他機構下。教育部在《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中提出：“為保證藝術選修課程的開設和教學質量，普通高等學校應設立專門的公共藝術課程管理部門和教學機構” ，［2］因此，普通高校要采取有效措施，從組織和制度上加以保障。各學校應根據實際情況，設立公共藝術教育中心、公共藝術教學部或者公共藝術教研室。

2.優化課程結構，合理配置資源

（1）明確課程目標。公共藝術課程是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程，對于提高審美素養，培養創新精神，實踐能力以及健全人格具有不可替代的作用。在公共藝術課程指導方案中，給普通高校開展公共藝術教育給出了明確的課程目標，即“通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等課程和實踐環節，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。”［2］

（2）完善課程結構，突出課程特色。在指導方案中提出:普通高校應將公共藝術課程納入各專業本科的教學計劃之中，每個學生在學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學分制的高等學校，每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分；修滿規定學分的學生方可畢業。在指導方案中列了八門藝術限定性選修課程：《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。同時要求教育部部屬學校、“211工程”學校，以及省屬重點學校應開足開齊上述課程，其他學校應該努力創造條件盡快予以開設。

另外，指導方案要求各高等學校可根據本校學科建設、所在地域教育資源的優勢以及教師的特長和研究成果，開設各種具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。有條件的學校，應將任意性選修課程納入學分管理。任意性選修課程包括：作品賞析類，如《交響音樂賞析》、《民間藝術賞析》等；藝術史論類，如《中國音樂簡史》、《外國美術簡史》等；藝術批評類，如《當代影視評論》、《現代藝術評論》等；藝術實踐類，如《合唱藝術》、《DV制作》等。同時，也可以開設一些突出地方特色的藝術課程，如《地方戲曲》、《民間美術》等。

（3）加強網絡建設，實現管理網絡化。公共藝術教育應實現藝術教育信息管理網絡化。學校網絡具有公共藝術課程的選課、成績登記、查詢、學生評教等課程管理功能和藝術知識普及、藝術教育和咨詢等教育功能。教務部門可將藝術類課程納入到通識教育選修課的類別，通過網絡平臺，將課程名稱、主講教師、教學內容提要、考核方式等相關情況掛在網上，為學生在網上選課提供參考。公共藝術教育管理部門應積極發揮指導作用。學生在選課的時候原則上不能選與本專業相同或過于相近的課程，例如：美術專業學生不能選《美術鑒賞》、《書法鑒賞》等課程，音樂專業學生不能選《音樂鑒賞》、《交響音樂賞析》等相關課程。

3.拓寬教學模式，提高教學質量

公共藝術課程綜合起來可以分為三類，即審美鑒賞類、藝術理論類和技能實踐類。針對這三類課程，我們的教學模式也應該有所區別，以便使教學效果最大化。鑒賞類課程是公共藝術教育的主干課，這類課程我們應該借助多媒體教室和網絡平臺，進行鑒賞教學活動，主要培養學生對美的認識，提高感受美、鑒賞美的能力。藝術理論類課程中，我們應該將更為寬泛的文化滲透到藝術課堂教學中。 “強調學生與傳統文化的感性接觸，引導他們通過課程形成自己的審美見解，進入民族文化傳承和文化價值評判層面上的學習與思考。”［3］重點剖析藝術把握世界的方式，進而加深審美體驗。在技能實踐類課程中，做到理論與實踐相結合，結合學生自己的興趣，拓寬教學內容，注重課堂延伸，鼓勵學生多參加各類藝術展演、競賽活動，積極參加各種文體活動，課堂與課外緊密結合，提高教學質量。

4.完善教學質量監控和評價機制

在公共藝術教育中，面對的是不同專業學生組成的大班，因此，任課教師應該加強課堂考勤與管理。同時，學校應將公共藝術課程納入學校教學督導體系，建立常規的教師聽課制度，不定期檢查教案、教學進度、學生作業等情況，及時發現問題、解決問題。建立網絡評教平臺，以評促教，提高藝術課程的教學質量。公共藝術課程的考核可以課堂、考試、藝術實踐活動相結合，逐步建立起能夠促進大學生藝術素質的公共藝術課程評價體系。

5.加強教學保障，提高教學質量

（1）調整師資結構，加強專業素質。在全國普通高等學校公共藝術課程指導方案中要求“各校擔任公共藝術課程教學的教師人數，應占在校學生總數的0.15%-0.2%，其中專職教師人數應占藝術教師總數的50%。”［2］因此，應進一步加強師資隊伍建設。目前很多新建普通高校擔任公共藝術課程的大都是藝術專業的兼職教師，他們既要教授藝術系專業學生，還要兼任非藝術類學生的公共藝術教育。一些院校在藝術教師使用和培養方面對公共藝術教師重視不夠，認為教授藝術專業的教師能力強，而公共藝術教師的專業能力差。這就使得公共藝術教師積極性不高。受過專業藝術教育的教師大都過于偏重技藝而忽視人文知識，因此，要進一步完善教師進修體系，深化教師自身專業理論、專業技能和教學能力。根據課程結構，派出相關教師進修或引進相關專業教師，合理配置教師資源。

（2）加大投入，進一步改善公共藝術教育工作條件。學校要為藝術教育工作提供良好的教學環境和條件。其中包括專門的公共藝術教室、藝術教學與活動所需的多媒體教學設備和教育教學器材、學校應建有一系列與教學規模相適應的大學生藝術活動場館等。學校如果有多個校區，活動場館應該布局合理，以便學生開展豐富多彩的文藝活動。同時，學校也應該設立符合教學需要的公共藝術教育專項資金，舉辦專門藝術活動及參加省級以上藝術競賽的專項資金和教師進修專項經費。

6.擴展課堂教學，提高藝術素質

公共藝術教育旨在提高學生的藝術素養，通過美育的途徑，提高學生的綜合素質。公共藝術課的教學主要是課堂教學，如何在課堂以外激發學生對藝術學習的熱情與積極性，拓展學生的綜合藝術能力，就需要在教學與實踐中積極探索。學校在開設相關限定性選修課的同時，還可以開設舞蹈、吉他演奏、合唱、攝影、手工藝制作等課程，可以采用公共藝術課程和藝術比賽、藝術展演等活動相結合的方式，使之成為廣泛參與、普遍受益的藝術活動。學校也應該積極組織參加省級以上的各類藝術展演活動，提高學生的藝術實踐能力。

總之，要提高新建普通本科高校公共藝術教育的質量，管理者必須要轉變觀念，建立專門的公共藝術教育機構，優化課程結構，合理配置資源，建立起科學化、系統化和有可操作性的課程體系和教學模式，提高教學質量，從而真正提高大學生的藝術素養，達到美育的目的。

參考文獻：

［1］王長喜，陳磊.論素質教育中的高校公共藝術教育［J］.武漢理工大學學報.2007.6.

［2］教育部辦公廳.全國普通高等學校公共藝術課程指導方案.教體藝廳[2006]3號.http://baike.baidu.com/view/3429682.htm.

［3］張振華.復旦大學公共藝術課程建設的實踐性研究［J］.中國大學教育，2005.（7）：25.

作者單位：商洛學院藝術系 陜西商洛