“六性特點(diǎn)”活化科技節(jié)

科技活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們通過實(shí)踐與探索舉辦科技節(jié)活動(dòng)，已形成特色模式。

本文試述如何圍繞和凸顯具有“科學(xué)性好、群眾性廣、趣味性濃、實(shí)踐性強(qiáng)、自主性活、創(chuàng)新性高”的“六性特點(diǎn)”開展科技節(jié)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

既然是科技節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目原理就要有科學(xué)根據(jù)，能反映科學(xué)真理。

1.實(shí)施策略

無論從活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，還是從實(shí)驗(yàn)或游戲的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，包括從游戲規(guī)則、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)確定以及由結(jié)果分析而得出的結(jié)論等，活動(dòng)項(xiàng)目都始終由科學(xué)原理支配著。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度，從而使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)

激發(fā)學(xué)生提出問題；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；誘導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)；啟迪學(xué)生實(shí)施探究發(fā)現(xiàn)；最后進(jìn)行結(jié)果分析。這些環(huán)節(jié)已不再是技巧問題，它更是一種學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的訓(xùn)練模式。

3.實(shí)際效果

學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中為自己的整體素質(zhì)優(yōu)化增添新的、堅(jiān)實(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

1.組織工作

我們都做到層層發(fā)動(dòng)，即從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，到學(xué)校中層，到教研組，到實(shí)驗(yàn)室，到各年級(jí)組再到全體學(xué)生，做到人人參與。

科技節(jié)前，事先召開三次工作會(huì)：

（1）校長(zhǎng)辦公會(huì)做出舉辦科技節(jié)活動(dòng)的決定。

（2）召開活動(dòng)籌備會(huì)。參加對(duì)象：分管科技教育的副校長(zhǎng)，教務(wù)處正副主任，理化生學(xué)科教研組長(zhǎng)，科技輔導(dǎo)員；會(huì)議內(nèi)容：傳達(dá)校長(zhǎng)辦公會(huì)的決定，布置任務(wù)。

（3）理化生三個(gè)學(xué)科分別召開培訓(xùn)會(huì)。參加對(duì)象：活動(dòng)項(xiàng)目主持人（學(xué)生），由科技輔導(dǎo)員主持培訓(xùn)工作，相應(yīng)的科任老師也列席；培訓(xùn)內(nèi)容：各活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方法，注意事項(xiàng)和游戲規(guī)則等。

2.面向全體學(xué)生

在科技節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)豐富有趣的活動(dòng)，以便吸引更多的學(xué)生參加，激發(fā)他們的熱情，使他們找到興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)。

教師從活動(dòng)節(jié)目的準(zhǔn)備到節(jié)目進(jìn)行的全過程，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無論競(jìng)賽有無成果，都一視同仁地給予參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)和幫助他們，使他們享有公平的受教育權(quán)利。

科技界成為每位學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們樂在其中，終生難忘。

1.形式多樣

在科技節(jié)期間，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)形式有表演、有探究、有娛樂、有體驗(yàn)等，這些形式都是學(xué)生喜聞樂見的。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律辦事，在活動(dòng)中創(chuàng)造條件，組織與設(shè)計(jì)形式各異且有一定數(shù)量的項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與操作活動(dòng)，可以多次反復(fù)嘗試，從而極大地調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究的積極性。

2.貼近學(xué)生年齡

初中生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，多數(shù)喜歡游戲節(jié)目；高中生不但注重活動(dòng)內(nèi)容和動(dòng)手機(jī)會(huì)，更考慮到理論的指導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計(jì)科技界活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)有所區(qū)別地設(shè)計(jì)，力求符合學(xué)生心理、生理以及個(gè)性發(fā)展的要求。

1.妙解原理

科技節(jié)的活動(dòng)主持人都由學(xué)生擔(dān)任，他們妙語連珠，用熟練的實(shí)驗(yàn)操作和幽默通俗的語言將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與探究或游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)原理呈現(xiàn)給觀眾。

出色的表現(xiàn)不時(shí)博得觀眾的驚嘆聲和掌聲，許多觀眾也都迫不及待地加入到實(shí)驗(yàn)探究與游戲的行列中來。緊接著，節(jié)目主持人引導(dǎo)參與活動(dòng)的觀眾發(fā)現(xiàn)問題、自己動(dòng)手解決問題，使他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)基本的技能，獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)和材料，最終掌握科學(xué)的方法。

2.唯實(shí)踐出真知

實(shí)踐過程中，學(xué)生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至經(jīng)歷失敗。這時(shí)，主持人及旁邊的觀眾都會(huì)給他（她）幫助和鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)踐中共同分析問題、解決問題，既鍛煉了意志，又增進(jìn)了情感，從而親身體驗(yàn)到自我創(chuàng)造的價(jià)值。學(xué)生參與到實(shí)踐性的項(xiàng)目中來，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過程。在這種與生產(chǎn)、科研等十分接近的實(shí)踐中，他們的各種能力獲得迅速提高，科學(xué)文化素質(zhì)獲得更快的增長(zhǎng)。

活動(dòng)節(jié)目主持人是根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)，自愿報(bào)名參加。小組是學(xué)生自由組合，每個(gè)項(xiàng)目都有1～3個(gè)主持人。參與的觀眾在活動(dòng)中自主選擇項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)并提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析判斷、得出結(jié)論，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)過程給了學(xué)生充分的自主性，讓他們學(xué)會(huì)自我管理。

尊重學(xué)生自主活動(dòng)，又不能放任自由。從計(jì)劃、方案的制定，到多種材料的準(zhǔn)備，再到探究問題的設(shè)置、探索過程的指導(dǎo)，最后到結(jié)論的科學(xué)總結(jié)等，教師都會(huì)考慮如何讓學(xué)生主動(dòng)又有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新性項(xiàng)目在科技節(jié)活動(dòng)中展示與比賽，既能檢閱前一段科技教育成果，又能營(yíng)造愛科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

1. 展示與交流成果

科技節(jié)為學(xué)生們提供了一個(gè)很好的展示自我的平臺(tái)。科技節(jié)活動(dòng)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)開展，產(chǎn)生一些在國(guó)內(nèi)聞名的創(chuàng)新課題。例如：2005年，我校三位女學(xué)生做研究性課題《批駁“六合彩”我們?cè)谛袆?dòng)》榮膺2005年度“中國(guó)十大法治新聞人物”稱號(hào)（由中宣部、司法部和CCTV頒獎(jiǎng)），中紀(jì)委常委黃樹賢稱贊她們是“廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣”。

2. 組織校級(jí)科技創(chuàng)新大賽

在科技節(jié)中組織創(chuàng)新大賽是大面積培養(yǎng)與檢閱學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)遇?；顒?dòng)方法與成效如下：

（1）參賽作品類別：自然科學(xué)類；社會(huì)科學(xué)類。

（2）賽前準(zhǔn)備工作： ①動(dòng)員布置。寒暑假前，教研室組織講座培訓(xùn)學(xué)生；學(xué)生找創(chuàng)意、選題及開展研究性學(xué)習(xí)；②作品申報(bào)。作品由年級(jí)長(zhǎng)收集提交教研室。

（3）評(píng)審方法：①初評(píng)，篩選出優(yōu)秀作品；②決賽，各指導(dǎo)老師對(duì)入圍決賽項(xiàng)目再指導(dǎo)，學(xué)生自制展板向師生展示，評(píng)委對(duì)參賽學(xué)生問辯，最后自然、社科組各選二十個(gè)項(xiàng)目再集中問辯。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)辦法：①評(píng)出初中組、高中組一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)若干；②推選優(yōu)秀作品參加市青少年科技創(chuàng)新大賽。

多年來，我?？萍脊?jié)造就了許多創(chuàng)新性高的優(yōu)秀項(xiàng)目，并不斷走出校門參加青少年科技創(chuàng)新大賽，在市、省、全國(guó)賽中取得了豐碩的成果，僅2010年、2011年第25屆、第26屆青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目就有：全國(guó)一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)；省一等獎(jiǎng)8個(gè)；被選送參加世界比賽2個(gè)；獲未來科學(xué)家獎(jiǎng)1個(gè)；獲茅以升科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)1個(gè)；獲周培源科技創(chuàng)新獎(jiǎng)1個(gè)；獲廣東省科學(xué)中心專項(xiàng)獎(jiǎng)1個(gè)；獲盧嘉錫青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)7個(gè)。此外，近八年來，我校學(xué)生有四十多個(gè)作品五次在CCTV“異想天開”欄目播放。

2010年、2011年學(xué)生獲“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”1個(gè)，“福建省小科學(xué)家”2個(gè)，“第四屆廈門市十佳青少年學(xué)生優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)”1個(gè)，申請(qǐng)專利5個(gè)。

3.營(yíng)造機(jī)器人樂園

在科技節(jié)期間開辟機(jī)器人樂園，開展機(jī)器人保齡球比賽、機(jī)器人競(jìng)速比賽、機(jī)器人創(chuàng)意比賽、機(jī)器人足球比賽等活動(dòng)，讓全校機(jī)器人愛好者歡聚一堂，交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得，一個(gè)小小的機(jī)器人架起了同學(xué)之間的連心橋。

科技節(jié)推動(dòng)機(jī)器人活動(dòng)的科學(xué)普及，涌現(xiàn)了許多科學(xué)素養(yǎng)好、技術(shù)水平高的學(xué)生?；谌罕娦曰顒?dòng)，2010年，我校機(jī)器人小組參加第十屆中國(guó)青少年機(jī)器人足球比賽，七戰(zhàn)六勝一平，勇奪高中組第一名。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，我們開展的科技節(jié)活動(dòng)，圍繞和凸顯“科學(xué)性好、群眾性廣、趣味性濃、實(shí)踐性強(qiáng)、自主性活、創(chuàng)新性高”的“六性特點(diǎn)”，已形成一種可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)特色模式。我們將活動(dòng)內(nèi)容編成一本書，取名《異想天開 創(chuàng)意無限》，于2011年12月由吉林教育出版社出版。該書現(xiàn)已發(fā)展成為我校科技教育的校本課程，并向省內(nèi)外友好校發(fā)揮輻射與示范作用。