如何讓孩子輕松度過人生的“黃金時代”

經(jīng)過一個暑假，小學(xué)升初中的孩子們就是正式的初中生了，無論從行為習(xí)慣上，還是在心理上都有很大的變化。在初中階段的學(xué)習(xí)中如何以平穩(wěn)的心態(tài)度過呢？筆者說說個人幾點建議：

一、學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時期的四種變化：學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化、學(xué)習(xí)方法的變化、學(xué)習(xí)心理的變化、集體關(guān)系的變化

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：小學(xué)升入初中后，首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，而且難度增大，知識的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強。因此剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到學(xué)習(xí)內(nèi)容太多而難以適應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)方法的變化：中學(xué)比小學(xué)要求學(xué)生更具有自覺性、獨立性和主動性。中學(xué)的任課教師多，教師教的學(xué)生多，基本上達(dá)不到一對一的效果。孩子讀小學(xué)時，只要做好作業(yè)了，家長就放心了。而中學(xué)教師則重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強調(diào)“預(yù)習(xí)—聽課—整理—練習(xí)”。小學(xué)那種只完成作業(yè)的方法，當(dāng)然就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。

3.學(xué)習(xí)心理的變化：小學(xué)生多數(shù)能順利地完成教師布置的作業(yè)，對教師講授的內(nèi)容深信不疑。中學(xué)生一方面對教師的要求重視、信賴，另一方面他們的知識點、自信心、自主性加強了，也有了一定的評價能力，不是一味地“打收條”。

4.集體關(guān)系的變化：與小學(xué)生相比，中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里，班主任不再像小學(xué)階段那樣把學(xué)生照顧得具體而細(xì)致，班主任也不一定是主課教師。學(xué)生自己料理的事情、支配的時間多了，學(xué)生干部的作用越來越明顯。

二、外界的變化會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響呢？為什么很多中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效率低、效果差，成績上不去

剛剛進(jìn)入初中，很多學(xué)生都不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無計劃、無方法，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，不能發(fā)現(xiàn)自己存在的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生無法做到對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析、診斷和評測，不了解自己在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)和問題成因，容易造成盲目性。再者教輔資料面廣、量大，對于學(xué)生而言，手足無措，盲目選擇。課后作業(yè)也缺乏指導(dǎo)，碰到問題不能及時解決，逐漸形成知識缺漏。學(xué)生課后也往往是忙著做作業(yè)，既找不到重點、難點，也不知道哪些是知識點，作業(yè)雖然做了，但不知對錯，等到教師批改以后發(fā)下來，已經(jīng)達(dá)不到應(yīng)有的效果了。

歸納起來，中學(xué)生學(xué)習(xí)差的根源在于學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)工具落后。

三、學(xué)生不能夠及時了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)起來目標(biāo)不明確。對于以上學(xué)生存在的問題，家長作為孩子的第一任教師，能為孩子做些什么

1.幫助孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)孩子學(xué)會遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。還要發(fā)揮家庭的教育功能，多給孩子一些表揚和鼓勵，多給孩子欣賞的目光，這樣有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)。

2.加強與教師的溝通。孩子是否能順利成長，家長很重要，教師是關(guān)鍵。家長應(yīng)主動向教師介紹孩子的情況。

3.家長不要輕易對孩子發(fā)火。經(jīng)常對孩子發(fā)火，會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是他已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事。二是他會因為膽小而懼怕你，對你望而卻步。經(jīng)常發(fā)火，孩子就會報喜不報憂，教師和家長就了解不到孩子的真實情況。

4.尊重孩子的天性。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。孩子每天上課，非常辛苦，每天回家都很累。作為家長，要教孩子自己學(xué)會休息和調(diào)整。疲憊休息后是一個智力的高峰，這時，再要求孩子完成作業(yè)和閱讀課外書籍。

四、對孩子來說要做到哪些才能讓自己在學(xué)習(xí)上節(jié)節(jié)攀升，知識運用起來游刃有余呢

初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。事實上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題。遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要從預(yù)習(xí)、上課、整理、練習(xí)四個環(huán)節(jié)抓起。

1.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。

2.上課：課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，但學(xué)生聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，頭腦思維處于空白狀態(tài)。

3.整理：下課后，有的學(xué)生忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息。

4.練習(xí)：練習(xí)可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

“工欲善其事，必先利其器”。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多。如自覺地制訂學(xué)習(xí)計劃并按計劃執(zhí)行；認(rèn)真復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有錯題，認(rèn)真訂正；時間觀念強，不拖拉，不懂就問；每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作；認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好單元小結(jié)。

學(xué)生在初中階段，應(yīng)以平穩(wěn)的心態(tài)度過，在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)扎扎實實地學(xué)好知識和技能，牢固地掌握學(xué)習(xí)思想和方法，靈活應(yīng)用知識和技能解決實際問題，輕松度過人生的“黃金時代”。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)原州區(qū)教育局）