淺談民間舞蹈課堂教學中舞蹈文化與創新舞蹈教學法的運用

摘要：文化具有雙重性，舞蹈教學必須強調從舞蹈文化中找著眼點。以多元的文化觀融貫民間舞教學的始終，以此開啟學生對動作的理解和動作的接受。民間舞蹈課堂教學的改革，改變了口傳身授的單一教學方法，實行“發散思維，即興創作”的創新教學法，謀求把舞蹈動作的學習與即興創作方法，與現代觀念、創新思維及自然意識培養相結合，充分激發學生創作的主動意識。

關鍵詞：舞蹈文化；即興創作；多媒體教學

多年的民間舞蹈課堂教學經驗，讓我對民間舞課堂教學總結出了一些自己的教學觀點，即舞蹈文化與創新舞蹈教學法的運用。如何將舞蹈文化融入民間舞課堂，如何在教學方法上創新，下面我就談談自己的一些看法。

一、追根溯源，樹立多元文化觀，從文化意蘊中尋找舞蹈的動律

文化具有雙重性，其一指物質、制度、精神、心理等范圍，其二指精神文化的創造和成果，是人類精神生活及其產品的總稱。不同的文化，在不同的自然浪潮或人為浪潮中接觸交流、相互碰撞形成多元文化的格局。

舞蹈教學必須強調從舞蹈文化中找著眼點。研究中國民族審美觀念和具有中國本土思維邏輯的民族民間舞蹈文化，挖掘文化的精髓和深層內涵，尊重民族的鄉土特色和舞蹈文化，以民族舞蹈文化為資源，從舞蹈動律生存的生態環境中識別舞蹈動律特征。以多元的文化觀融貫民間舞教學的始終，以此開啟學生對動作的理解和動作的接受，具體方法概述如下：

1.以民族文化為背景，作為民間舞蹈學習的第一程序，了解民族舞蹈文化的歷史變遷、生態環境、形式內容、美學特征等，并形成全方位的概念。

2.深入田野調查采風，掌握原始的第一手資料，體驗原生態民間舞蹈文化特征和表演的特點。從民族的自然生態環境，人文生存空間及經濟基礎，社會結構等方面，研究民族的風土人情、生活習俗、宗教意識、審美心理等文化現象的結構與功能，思考探尋舞蹈形成的內部基因，感受民間舞蹈潛在的生命力。

3.加強與各學科的交流與研討，樹立綜合交叉性及綜合邊緣性的新型多學科研究方式，借助人類學、民俗學、社會學、歷史學、心理學、語言學、美學與舞蹈學的研究成果，從宏觀和微觀視角分析民族民間舞的成果和文化現象。

4.從歷史文化的角度，探索動態性的舞蹈形象。從舞蹈動態形象中，分析歷史積淀的文化因素，以多元文化觀作為舞蹈文化類型的特征。

二、發散思維，即興創作，繼承和發展民間傳統文化

中國民間舞蹈具有獨特的傳承方式，其表現形式是群眾性的活動。民間舞蹈課堂教學的改革，改變了口傳身授的單一教學方法，繼承和發展了“即興創作”的歷史文化遺產，實行“發散思維，即興創作”的創新教學法，結合主動性與實踐性，謀求把舞蹈動作的學習與即興創作方法，與現代觀念、創新思維及自然意識培養相結合，以“心動”調動“身動”，將所獲得的知識和審美體驗，經過自主探索，變革創新，把現實生活的情感融于民族文化之中，充分激發學生創作的主動意識。

在“即興創作”的教學實踐中，樹立民間舞蹈作為文化傳承的教育觀念，以民族文化為根基，將民族文化作為民間舞課堂教學的切入點，深入了解民族文化本質，挖掘舞蹈深層的文化背景，以人體情感感受民間舞獨特的形態和風格，以情感感悟支控外在運動創造為教學基礎，創造性地運用本土民間舞蹈文化、民間舞蹈資源和表達感情的傳統方式，進行民間舞蹈形態的提煉和發展。在繼承和發展民間傳統文化的過程中，作為一名專業舞蹈教師，應從以下四方面入手，將“發散思維、即興表演”付諸于教學實踐。

1.發揮民間舞豐富的動態，體現文化性和動作性融合的自身價值，激活學生獨立學習的能力、突破創新的能力、聯想整合的能力，實現“發散思維、即興創作”教學法，在民族舞蹈教學中培養學生的重要作用。

2.以學生為本，呼喚學生的主體精神，建立平等合作的師生關系，讓教師從傳統的角色中跳出來，使教書匠轉換成教學設計師、指導者，追求自由、和諧、雙向交流的學習氛圍，創設豐富多彩的教學環境，形成自己獨特的教學風格。

3.選擇特點鮮明，針對性強的音樂，循序漸進，有目的的引發學生創作興趣，啟發他們的學習思維，并不斷地提出要求、修改動作、解決舞蹈段落間的銜接，調動學生創作的潛能。

4.“即興創作”的教學過程中，我們教師是啟發學生進行創造的引導者，學生是學習的探索者，教師應善于以文化啟發、文學引導、音樂刺激、美術聯想、空間構圖等方法幫助學生進入“即興”狀態，同時尊重學生自己的感受和創作，愛護學生創作的積極性，肯定學生自然投入的表情體驗，不過于拘泥形式和看重結果，并有意識地引導和捕捉“即興創作”的閃光點，提高學生的創作興趣和創新意識。

三、主動參與，樂于探究，利用多媒體獲取民間舞蹈文化新知識

多媒體教學是一種新穎的教學法，具有信息豐富、方便快捷等特點，大量文化資料的儲存和查詢，以及形象生動逼真、風格純正味濃的直觀形象，為舞蹈教學提供了方便簡捷的教學通道。

1.在民間舞蹈課堂教學過程中，將多媒體運用到教學過程中會帶來意想不到的教學效果。不僅可以將新穎、直觀、形象的舞蹈內容呈現在學生面前，創設多樣化的學習情景，還可以激發學生的思維創造，積極有效地開發學習民族舞蹈文化、學習民族民間舞蹈的創造潛能。

2.多媒體的教學，拓寬課堂教學容量空間，利用直觀形象的可觀賞性，充分調動學生學習的積極性和主動性，并幫助他們深層次地理解舞蹈文學常識，提升學生的文化內涵，使舞蹈技能得到拓展和延伸。

在教學過程中，通過那些具有生命意義、飽含情感的動作符號和舞蹈的精神表現力，不僅能使學生對民間舞蹈產生強烈的審美感受，而且還會形象地加深學生對民間舞蹈文化的認識和理解。所以，要想真正傳承和發展中國民間舞蹈，弘揚民族文化和民族精神，舞蹈教師就必須在民間舞蹈課堂教學中重視學生對舞蹈文化的學習與理解，并通過創新的教學手法讓學生們主動地參與到課堂教學中。

參考文獻：

[1]羅雄巖.中國民間舞蹈文化[M].上海：上海音樂出版社.

[2]隆蔭培，徐爾充，歐建平.舞蹈知識手冊[M].上海：上海音樂出版社，1999.

（作者單位 江蘇省淮安文化藝術學校）