淺談多媒體在幼兒園課堂教學(xué)中的作用

一、多媒體在課堂教學(xué)中的作用

1.多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果

因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和幼兒對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢是對幼兒產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，能引起幼兒的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀察力。而觀察力是在感知過程中以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，可以不斷提高幼兒注意的品質(zhì)，使幼兒心理活動處于積極狀態(tài)。

如中班主題《在動物園里》中的故事《小烏龜開店》，在傳統(tǒng)教學(xué)媒體中，教師用了大量的時(shí)間用圖畫的形式畫出小烏龜開店的整個(gè)故事。這在操作和使用上有一定的局限性。而利用多媒體Flash課件的方式把故事以動態(tài)的方式展現(xiàn)在幼兒面前的時(shí)候，不但故事中的動物都是活生生能動的，而且無論是畫面還是聽覺效果都要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能吸引幼兒的眼球和興趣。這樣能使幼兒不由自主地集中全部注意力，引起幼兒的濃厚興趣，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識：原來小動物們長得都是不一樣的，大象有長長的鼻子，所以可以開花店；河馬有大大的嘴巴，所以可以開氣球店；袋鼠媽媽有個(gè)大袋袋，所以它開了書報(bào)店。在每個(gè)動物出現(xiàn)的時(shí)候，教師還可以暫停畫面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：小動物還可以開什么店？通過提問，發(fā)散幼兒的思維。教師在活動過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給幼兒，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2.多媒體能克服時(shí)間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓幼兒親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓幼兒進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為幼兒提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使幼兒看到了事物在運(yùn)動、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。

如，中班主題《春天來了》的開展過程中，在研究春天動植物有哪些變化的時(shí)候，幼兒們對竹筍怎么變成竹子沒有觀念，因?yàn)楹苌儆腥丝吹竭^這個(gè)過程。課件《小竹筍》是通過邊講述兒歌邊把小竹筍怎樣在春天變成竹子的整個(gè)過程展現(xiàn)出來，同時(shí)也展現(xiàn)了春天竹筍破土而出的美麗景象。在欣賞課件后讓幼兒直觀地了解竹筍的生長特點(diǎn)及它的功用。這種自然現(xiàn)象如果教師用語言是很難描述的，采用多媒體課件的方式既能吸引幼兒的注意，又能把自然現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前。幼兒通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的自然現(xiàn)象，適應(yīng)了幼兒從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引幼兒注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，有利于幼兒入情入境，借境悟理，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力。

3.運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動幼兒各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如，大班主題《有趣的水》中的活動“是誰毒害了小鯉魚”。其實(shí)這個(gè)故事挺長的，里面也有幾個(gè)不同的角色，小鯉魚、黃狗警長、貓醫(yī)生、大黑熊等。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一張張圖片的出示下講述故事，相信幼兒到最后都會因?yàn)榭菰锓ξ抖鵁o心聽故事。如果利用多媒體課件的方式呈現(xiàn)的話，首先在每個(gè)環(huán)節(jié)教師都可以進(jìn)行自由控制的暫停或者播放，在此過程中，討論突出故事的重點(diǎn)：小鯉魚怎么了？是什么原因?qū)е潞铀卸荆孔詈笪覀冊撛鯓颖Ｗo(hù)我們的水資源？充分利用多媒體，能使幼兒在故事的情境中理解故事內(nèi)容，掌握知識點(diǎn)。

二、多媒體是課堂教學(xué)的輔助工具

正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的作用，有助于合理運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，而多媒體則只能起輔助作用。一堂課是否使用多媒體，使用哪種多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。在主題活動的故事或者兒歌中使用Flash課件來突破重難點(diǎn)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但一些操作性強(qiáng)的，需要幼兒動手操作才能體驗(yàn)的內(nèi)容，還是要有所取舍的。因此，在課堂教學(xué)中，正確使用多媒體是很重要的。現(xiàn)行的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，一堂優(yōu)質(zhì)課幾乎離不開正確使用電教媒體。一些教師認(rèn)為有了多媒體課件便可以代替原有的教師所做的一切，結(jié)果造成教學(xué)效果不佳。事實(shí)上多媒體課件只能作為教學(xué)輔助手段，而不能取代教師本人的作用，只有選擇符合課題的多媒體課件為教師的教學(xué)服務(wù)才會達(dá)到事半功倍的效果。我曾經(jīng)非常喜歡用多媒體上課，認(rèn)為它能增大課堂容量，形象直觀靈活，表現(xiàn)手法多樣，重現(xiàn)信息方便，不受時(shí)空限制，可以節(jié)約時(shí)間。開始一段時(shí)間，幼兒也很感興趣，但一段時(shí)間以后，幼兒不再喜歡格式化的課堂，認(rèn)為不如教師隨意撿來的例子更有趣，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引幼兒的興趣。一整堂課的多媒體教學(xué)易使幼兒感到疲倦。事實(shí)證明，在教學(xué)中多媒體只能起輔助教學(xué)的作用，而不能取代和減弱教師的主導(dǎo)作用。

總之，多媒體與教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型手段，它可以有效地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，這也正是“二期課改”所要求的。我們深信，隨著多媒體的不斷發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)會逐步完善。讓我們共同去努力、去開發(fā)、去研究，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)對策，尋求途徑，繼續(xù)努力工作！

（作者單位 上海市奉賢區(qū)金薔薇幼兒園）