打造高效思想品德課堂之我見

思想品德課是一門促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，是小學階段對學生進行德育教育的主要課程。所以，打造高效的思想品德課堂勢在必得。然而，所謂的高效就是指教學效率或效果能夠達到相當高的水平，具體而言就是使學生在每節課的40分鐘里，能夠學會最多的知識，使課堂最優化，提高思想品德的課堂效率。因此，筆者結合自己的教學實踐，就如何打造高效的思想品德課堂進行以下簡單介紹。

一、組織辯論式教學，明確道理

真理是在辯論中產生的，雖然在小學課堂上組織辯論式教學有一定的難度，但是進行簡單的辯論還是可施行的。辯論是在教學過程中，圍繞著一個中心主題，通過課堂辯論，提高學生明辨是非的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。而且小學生正處于性格塑造期，教師還可以通過辯論是非，讓學生形成正確的是非觀念、價值觀念和人生觀念，使學生得到正確、健康的發展。

例如，在學習《熱心公益勞動》一節時，我就采取了辯論式的教學模式，在本節內容講完之后，我設置了一個辯論環節，目的是為了更好地培養學生關心公益事業的熱情和參與公益活動的主動性和自覺性，讓他們懂得積極參加公益活動是一種高尚的行為。所以，我設計了一個情境，讓學生進行辯論：某同學的媽媽是一位醫生，在一次為災區人民進行義診時，有人提出要讓他媽媽適當地收取一些診費，想一想該同學的媽媽應不應該收取一些費用？針對這個話題，我讓學生展開了辯論，讓學生在辯論中體會什么是公益活動，知道公益活動是為人民服務的，讓學生明確熱心公益活動的真正意義，使學生得到健康的發展。

二、借用小故事，加深學生的理解

由于小學生的理解能力和抽象思維能力比較差，導致有的學生不能夠很好地理解教材。所以，在教學過程中，我們要學會利用一些小故事調動學生的學習興趣，加深學生的理解，從而提高學生的學習能力，使學生能夠真正的明白教材中所要講的道理。

例如，在學習《滿招損，謙受益》的時候，如果直接向學生解釋什么是真正意義上的滿招損，謙受益，學生可能只理解表面上的意思，即使是我們將其中包含的意思解釋給學生，學生也只是知其然，而不知其所以然，并不能真正地明白，或者只能懂得驕傲自滿阻礙進步，謙虛謹慎有利于自己進步，但是不會用其指導自己的行動。所以，為了讓學生明白其中的危害，我給學生講解了幾個小故事，希望可以使學生能夠真正理解其中的道理：“三人行，必有我師”“劉邦和項羽的故事”等等，因為項羽的自滿，導致了最后的自刎烏江；因為劉邦的謙虛，善用人才，建立了大漢王朝。這些都是教人要學會謙虛，真正讓學生用它指導自己的行動，當自己取得優異成績時，不要驕傲自滿，不要目中無人，要學會謙虛，學會聽取別人的意見。這樣學生就會在理解文意的過程中，感受到學習的快樂，進而提高學生的學習效率。

三、創設生活情境，調動學習興趣

與生活有關的教學情境最能調動學生的學習興趣，所以，為了讓學生能夠更好地理解教材中的抽象知識，在教學中，我經常創設一些與生活有關的情境來調動學生的學習興趣，提高教學質量。

如學習《禮貌待人暖人心》時，我讓學生結合自己親身經歷的事情去挖掘禮貌待人給自己帶來的快樂。比如，有個學生就說了這樣一段話：我每天都見某某同學很有禮貌地和老師打招呼，感覺他和老師的關系不僅是師生，還是朋友，有點讓人羨慕……在這樣一段話里，我們能感到，禮貌是溝通的橋梁，真正讓學生明白禮貌是道德的基礎。通過學生結合自己的親身經歷，調動學生學習的興趣，進而提高品德課的學習效率。

總之，教師要利用可以提高學生學習效率和教師教學效率的方法，調動學生的學習興趣，使學生得到良好的發展。

（作者單位 青海省茫崖行委中學）