小學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)策略

興趣是圓滿完成各項任務(wù)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)更是這樣。低年級識字教學(xué)不但要教給學(xué)生識字的方法，而且要培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。因為小學(xué)生的識字量較大，只有小學(xué)生對識字感興趣，主動去學(xué)，才能完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的識字任務(wù)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用以下方法：

一、利用漢字特點(diǎn)培養(yǎng)識字興趣

漢字具有既表形又表義的特點(diǎn)。在教學(xué)中要根據(jù)這一特點(diǎn)將不同漢字的形狀特點(diǎn)教給學(xué)生，使學(xué)生漸漸地去領(lǐng)悟漢字特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，從而產(chǎn)生熱愛漢字的興趣，讓每位學(xué)生都喜歡上學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則和識字方法是低年級識字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，采用找規(guī)律、形義結(jié)合、把漢字編成“順口溜”等方法，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用文章特點(diǎn)培養(yǎng)識字興趣

現(xiàn)行小學(xué)低年級語文教材編寫特點(diǎn)是短小精悍，學(xué)生喜歡閱讀，在教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，教學(xué)時應(yīng)讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如，我在教《小小的船》時，作了如下設(shè)計：（配樂，師描述并貼“夜空圖”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見……學(xué)生們爭先恐后地回答后，教師反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。這樣可提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

三、巧設(shè)問題，喚起學(xué)生識字的興趣

問題的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對所設(shè)計的問題充滿興趣。因此，我設(shè)計問題盡量靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》時，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，在模仿的同時要求學(xué)生必須將字寫正確。學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。這樣喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們更樂意學(xué)習(xí)語文，更主動地學(xué)習(xí)識字。

人們常說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣學(xué)生的一生將會受益無窮。愿學(xué)生的每一個知識點(diǎn)都能在主動中獲取，在興趣中提高，在興趣中發(fā)展。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校）