練好聽說讀寫 提高學生素養

《義務教育語文課程標準》指出：“使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練過程中，進行政治教育和道德品質教育，發展學生智力，培養良好的學習習慣。”為此，小學語文教學必須注重聽說讀寫的訓練。在小學語文教學過程中我進行了如下的科學嘗試與探索：

一、形式多樣，強化聽說訓練

以多種形式培養聽說讀寫能力，是語言課顛覆不破的規律。

1.在字詞教學上，我是這樣做的：把生字詞做成卡片，讓學生先按組進行相互讀；然后，4個學生一組，一人讀，大家取卡片；再小組進行比賽。這樣，激發了學生學習的興趣，學習氛圍輕松快樂，學生很快就掌握了生字詞。

2.選擇兒童漫畫、幽默漫畫等，開展即席解說比賽。要求學生要有人物對話、心理敘述、成語運用等，根據圖畫設置要求，每次要求不同，以增強新鮮感，培養學生敘述說話的能力。

3.開展成語、話語接龍游戲。縱排座次排列為一組，全班共分為8組。教師把要傳的話，寫在小紙條上，從第一排向后依次傳話，最后一名學生把自己聽到的話，以最快的速度到前面黑板上寫出來，寫完較早的為優勝。

4.以家校新鮮事訓練復述能力。每天讓學生把在學校的新鮮事，回家講給家長聽，并制作家長反饋卡，第二天反饋到學校；把家里的有趣事講給其他學生聽，每天早操后，每組選一名學生，輪流講給大家聽。這樣既增加了學生之間的互相了解，又鍛煉了學生的復述能力。

二、把文本“讀”起來

“書讀百遍，其義自見。”可見“讀”是多么的重要。

1.農村學校學生，近年來雖然在“讀”這一方面較前幾年有了較大的進步，但比起城市孩子差距還是較大的。我經常鼓勵學生反復讀課文，要求“口到、眼到、心到”、新課文教師范讀、聽錄音讀、學生讀，教師聽、學生讀，學生聽等，把文本的美、語言的美讀出來。

2.我向學生介紹兒童讀物，如《中國校園文學》《兒童文學》《少年文藝等》，讓學生在課余時間多閱讀。讓美德在讀中生成，讓正直的價值觀在讀中養成。

三、記錄多彩生活，提高寫作能力

多讀、多寫是提高寫作能力的有效途徑。采取不同的形式提高寫作興趣，采取多讀提高鑒賞能力，采取多寫提高寫作能力。

1.口頭“說”作文。為了能給全班學生一個示范、引導，在習作課上，我采取了“口頭作文”，就是學生先說，一句一句地說，然后再寫，不要怕雷同。先讓學生掌握寫作要領，采取扶著學生走的方法，激活學生寫作興趣。

2.改寫、續寫、仿寫方法也巧妙。有時我讓學生把一首古詩通過想象寫成一篇文章；有時將某一篇課文進行續寫；有時給學生介紹一篇精美文章，讓學生仿寫……

3.堅持寫日記。我要求學生每天寫一篇日記，并設計了《優秀日記精選》，把學生們認為好的日記，收集到這本冊子里，讓學生們傳閱。

這樣長期以來，學生聽能聽得到重點、聽出頭緒，說能清楚，寫能做到內容具體、條理清楚，從而實現語文能力的大提高。

（作者單位 陜西省蒲城縣東宣化小學）